鼓楼区幼儿园4月份教育教学工作督导检查表

福建幼高专附属第二幼儿园《鼓楼区2021年四月份挂牌督导

——幼儿园教育教学工作检查》自查报告

    根据《福州市鼓楼区四月份幼儿园责任督学挂牌督导方案的文件精神及专项督导工作要求，开展相关自查，现将本园教育教学工作情况进行自查，情况汇报如下：

一、良好品质和习惯养成

我园重视通过日常生活、游戏、运动等各类活动的组织，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性、灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯与初步的生活自理能力，指导教师应善于观察幼儿日常生活的点滴，将教育融入一日生活中，使得幼儿在幼儿园生活学习过程中潜移默化地形成良好的行为习惯，重点通过以下四个方面策略实施：第一、注重教师自身良好言行举止、生活习惯的示范榜样作用；第二、注重教师在日常生活中的的随机渗透与专题教育指导；第三、注重创设良好的环境氛围，让幼儿在潜移默化中习得良好习惯；第四、注重家园联系互动，指导家长通过家庭教育，给幼儿提供各类机会，做力所能及的事，并关注家庭教育的一贯性与一致性，共同促进幼儿良好行为习惯与品质的养成。

二、良好的师生关系

福幼二园秉承“尊重、开放、多元、互动”的教育理念，开展以游戏为主的丰富多元的彩虹课程。教师和保育员在日常活动中对幼儿态度亲切、温和，坚持“幼儿在前、教师在后”的教育理念，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，给幼儿提供适时、适宜、适度的支持，师幼关系呈现出和谐、宽松的氛围。幼儿园通过与教师签订“师德师风承诺书”，将遵守“新时代幼儿园教师职业行为十项准则”作为考核教师师德师风的重要标准。面向全园家长发送 “福幼二园师德师风问卷”，对师德师风建设工作进行问卷调查，家长满意率在99%以上。每月对保育员工作进行一次全面评估，对保育员“职业道德”“履行职责”“安全守护”“考勤”进行考核，对“职业道德”一项作为一票否决。幼儿园无一例虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿的现象。

三、合理安排幼儿一日生活

幼儿一日生活的各项活动对幼儿发展有重要的价值，既有生活、游戏、学习，又有自由自主的选择性活动与有组织、有指导的教育活动，既有幼儿与环境材料的交互，又有幼儿与同伴、教师的互动。我园注重幼儿一日作息的科学、合理安排，关注一日作息安排与实施即有统一又赋予弹性，力求“统而不固化 活而有序”的原则，关照幼儿身心发展及年龄班特点与幼儿自主学习的活动需要。特别重视充分开发、利用园所户外环境条件资源，积极组织开展户外自主游戏与体育活动，确保幼儿每天户外活动时间不低于2小时，户外体育活动时间不低于1小时，过度好一日活动中的每个环节，既有利于培养幼儿秩序感，也能满足幼儿活动得需要。（以下附一日作息安排表）

福幼二园一日活动安排表（*新小班9月—10月）

福幼二园一日活动安排表（小班）

福幼二园一日活动安排表（中班）

福幼二园一日活动安排表（大班）

四、以游戏为基本活动

福幼二园深入学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》中关于游戏的重要论述与精神，在“适性教育”办园理念引领下，将游戏活动作为实施“彩虹课程”的重要载体，让游戏成为幼儿园的基本活动。幼儿园结合园所硬件设施条件，因地制宜，以室内区域游戏、户外自主性游戏作为园本游戏课程的重要部分，探索游戏空间环境规划、材料适宜投放、教师有效介入等方面的改革与实践。2018年申报成为“福建省保教改革建设幼儿园”，聚焦“幼儿园游戏改革实践”这一建设任务，通过游戏改革实践的有效开展，切实加强园本课程内涵的建设与发展，提高园所的保教质量。

1. 注重专业引领转变游戏观念

幼儿园注重专业提升与专家引领，采用“走出去、请进来”的方式，积极参加以游戏研讨为主题的培训活动，共派出20余批次、共百余人次，感受新理念、转变游戏观。同时，邀请到我国游戏领域专家华东师范大学华爱华教授；台北市立大学幼儿教育系主任，美国乔治亚大学儿童发展博士林佩蓉教授；安吉游戏实践基地，浙江省海宁市马桥街道中心幼儿园俞平园长、安吉幼儿教育研究中心蒋雯娟老师等游戏专家亲临我园，深入游戏现场，以现场指导、专题讲座、研讨互动的形式展开指导，帮助教师明晰游戏精神和内涵，转变游戏观念。

2.团队形成合力有效推进改革

幼儿园充分调动全体教师开发游戏课程研究的积极性和自觉性，形成游戏质量监测的管理机制：保教部门进一步调整、完善“游戏环境质量观测表”，形成游戏活动组织指引，并结合日常工作展开实践与验证，为教师的游戏组织和实施提供具体可操的抓手；保障部迁移“6S”管理的有效机制，定期对各游戏主题环境、材料进行调整、增补、清洁，做好游戏材料的管理；教研部门围绕游戏环境规划、材料投放、指导介入、观察评价，从幼儿、教师、环境三方面着手观察，发现问题，通过工作群实时互动、参与式研讨等园本研训形式分析原因，找出解决策略，提升教师的游戏观察评价能力及指导水平。

3.聚焦环境材料探究深度学习

我园聚焦游戏材料，通过岗位练兵、新师成长日、日常保教观测等形式，加强日常管理和园本研训，由上而下关注户外自主游戏、室内区域游戏材料的投放与推进，鼓励挑战性、层次性、合作性凸显的低结构材料与教师设计材料的研发和推广。扎实开展游戏中幼儿深度学习行为和教师支持策略的实践与研究，重点通过对教师进行有关“什么是支持性学习环境”的专题解读、实例剖析、观摩研讨等方式，聚焦围绕区域活动的精神环境、物质环境创设及指导策略，鼓励教师对照“支持性学习环境”创设要点及指引，进行反思、调整与推进，进而提高班级区域游戏活动质量。

 五、去“小学化”现象

我园在实施“适性课程”过程中，始终把幼儿适性发展摆在核心的位置，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，通过创设支持性学习环境，支持幼儿在一日生活、学习中主动探索、操作实践、合作交流和表达表现。

我园坚决杜绝幼儿园教育“小学化”现象。充分尊重大班幼儿的学习特点、身心发展规律，挖掘一日生活中的学习价值，家园共育、坚持不懈地培养幼儿在时间管理、生活自理、任务意识养成等方面的行为习惯；并在体验教学、参与游戏、互动交流等一系列“幼小衔接”活动中，让孩子们真正走进小学班级、亲身经历和感受小学的生活花絮，以此激发幼儿的入学愿望，真正做到“幼小协同、科学衔接。

六、执行保育教育工作

我园重视实行保教结合，对幼儿在园生活、学习、游戏、运动实施整体性的教育影响。通过主题、区域活动、生活活动、集体教学、节庆活动、亲子活动、社会参观实践活动等课程样式为活动组织形式，有机整合、渗透五大领域教育内容。赋予班级教师一定的课程自主权，引导班级根据幼儿学习发展的实际需要，拟订适宜的教育目标、内容，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动，活动贴近幼儿生活，具有趣味性、活动性和选择性，切实提高保教质量。

在保教工作管理过程中，重视通过园本保教质量监测体系的运行实施对园所保教工作的管理，园长、副园长、各部门负责人、年段长、教师等均为保教质量检测的主要人员，关注幼儿一日生活的各个环节，建立《福幼二园一日活动保教工作指引》，指导教师对照指引的内容及要求，有效开展、落实各环节的保教工作要点，密切教师与保育员的分工、配合、补位等工作，实现教育的最大合力。

七、各类计划明确

开学初，园长主持召开全园教职工大会，解读新学期幼儿园整体工作计划的内容要点，各部门、各年段、各班级结合幼儿园工作计划制定指导精神，依据岗位实际，认真拟订有关行政后勤、教育教学、保教部门、教研部门、年段、班级的学期工作计划。计划内容包含：工作指导思想、学期工作目标、学期工作内容要点、阶段工作重点预设等，在工作重点预设过程中需体现具体、可操的实施策略，关注与学期工作目标的上下呼应，确保有效落实。

八、教研工作

我园拥有健全的教研活动制度，每周开展1-2次教研活动，围绕园本课程建设、游戏现场研讨、教学活动观摩、日常保教梳理等方面进行，教研活动主题明确，针对性强，能有效解决不同层次教师在教育实践中的问题。

九、教职工培训

我园教职工培训制度健全，每三年制定教师专业发展规划，每学年制定教职工培训工作计划，保证教职工按照上级要求参加不同层次的教育培训,培训内容适宜、形式多样，如：网络研修、参与式研讨、诊断式研讨、沙龙式研讨等。培训经费有保障，能保证教师外出参加各种培训，教职工培训学时均达标。