2023年5月福建省军区机关幼儿园

去“小学化”专项督导工作自查报告

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和《教育部办公厅关于开展2023年全国学前教育宣传月活动的通知》精神,我园全体保教人员在红色摇篮里始终坚持幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，充分利用园所良好的自然环境和军旅文化资源，精心打造了集生态、科学、艺术、游戏于一体的良好育人环境，落实以游戏为基本活动，建立完善科学保教的长效机制，杜绝一切形式的“小学化”倾向。本学期，我园以2023年的学前教育宣传月“倾听儿童 相伴成长”主题活动为契机，聚焦幼儿园的保教实践过程，深化课程游戏改革，提高全体教师的保教实践能力，形成真正理解、尊重和支持幼儿的良好氛围，促进幼儿健康成长。现就自查情况汇报如下：

遵循身心发展规律，科学合理安排一日生活及课程

（一）提供科学规范，契合园所实际需要的教师用书。目前我园采用的教师用书有：《福建省幼儿园教师教学用书》、《幼儿园渗透式领域课程》（南京师范大学出版社）、《幼儿园完整儿童活动课程》（华东师范大学）。这几套教师用书，都基于儿童的发展需要与学习顺序，适宜各类儿童的教育活动为途径，倡导方法的多元化，确保了教学内容不存在汉语拼音、识字、计算和英语等小学的课程内容，也充分保障了不存在布置幼儿完成小学内容的家庭作业和组织与小学内容有关的考试等行为。

（二）安排科学合理，满足幼儿发展需要的一日生活及课程。为落实“一日生活皆课程”的理念，提高保教质量，我园对照《3—6岁儿童学习与发展指南》和《福建省示范园评估标准（修订）》，从集中教学活动、区域活动、游戏活动、户外运动和生活活动几个维度切入，创设了室内外多样化的“蚁动”学习空间（十大室内外功能室（区）和12块运动空间），制定了各年龄班一周课程实施建议表和室内外“蚁动时间”安排表，将“蚁动时间”活动、集中活动和班级区域活动进行科学、合理的组合安排，使班级一周计划制定有抓手，让一线教师既能保障活动形式的多样性，又能兼顾动静交替的合理性。同时，我园以《福建省示范园评估标准（修订）》为牵引，结合保教人员的岗位职责制定严格规范的工作流程，结合幼儿的一日生活作息制定《幼儿园一日保教工作常规》和一日生活游戏学习量化评价标准，通过一日具体工作的评价标准，每天向一日生活学习活动要质量，从而提升活动安排的科学性和有效性。

（三）关注儿童需要，为孩子成长铺好阶梯。面对孩子的成长和即将入小学的学习需要，我园根据教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》精神，我园围绕着幼小衔接，制定切实可行的实施方案，为孩子的入学准备铺好成长阶梯。

    1、完善制度，明确幼小衔接关键点。为推进幼儿与小学的科学衔接，有效减缓衔接坡度，我园专门修订了《幼小协同合作机制管理制度》，并组织教师开展线上自主研修和线下教研研讨，整体重温了关于幼小衔接的主要内容，明确了幼小科学衔接五大关键点：全面性、前瞻性、适宜性、长程性和互动性，将入学准备教育渗透于幼儿教育全过程。

    2、统筹联动，促进儿童顺利过渡。为促进儿童身心健康发展和小学学习的顺利过渡，我园注重幼儿园与小学的协同合作，主动联系小学，科学做好入学准备和入学适应，开展多种无缝（时间无缝、形式无缝、内容无缝）的统筹联动活动：1）通过家长问卷交流、统计，了解家长的想法与预期。现阶段家长对幼儿入学几大方面准备的预期和实际情况，3月我园在大班年段开展问卷调查，通过问卷帮助家长全方位地审视孩子入学准备情况，针对问题，教育活动中有针对地予以提升或补位指导，共同助推衔接工作的无痕开展；2）组织开展幼小衔接家长专题讲座，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作；3）与鼓楼区第二实验小学建立幼小衔接共同体，开展协议签订、幼小教师联合教研、师幼实地参观等形式，及时解决入学准备和入学适应实践中突出问题，协同合作，实现双向衔接；4）注重做好幼小科学衔接的家长宣传工作，通过家长会、家园宣传、日常交流等帮助家长树立科学的育儿理念，化解家长焦虑，营造良好的家庭教育氛围，指导家长帮助孩子顺利、愉快做好幼小衔接的顺利过渡，积极配合幼儿园和小学做好衔接，为孩子的成长铺好台阶，形成幼小科学衔接的教育生态。

    3、立足实际，开展系列主题活动。面对孩子的成长—即将入小学的学习，各班以问卷和口头采访的方式，收集孩子对幼小衔接感兴趣、关注的话题，开展“我要上小学了”主题活动，将入学准备教育自然融入在一日生活学习游戏中，采取循序渐进方式做好幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，如：1）身心准备方面，我园依托部队特色，在学军爱军的园本课程大框架下，教师们根据本班幼儿的年龄特点，在日常户外活动中，创编独具特色的操节活动，设计开展了丰富多样的幼儿体能大循环，通过走、跑、跳、钻、攀爬等基本动作的锻炼，发展幼儿动作的协调性和身体灵活性。并结合《小小兵学军月》主题活动，带领孩子们走进军营参观、体验，邀请军人家长、部队官兵走进军幼，结合各年龄班特点开展各种学军活动，在增强幼儿体质的同时，学习解放军吃苦耐劳、不怕困难、顽强拼搏、遵守纪律的良好品质；2）生活准备方面， 我园从小班开始，教师就根据孩子们的年龄特点，设置不同的小任务来培养锻炼孩子们的生活自理能力，如：穿脱衣物、擦桌子、做值日、叠手绢、收拾餐具、准备餐点等，培养幼儿良好的劳动习惯，做好生活自理能力的充分准备为入小学打好基础；3）社会准备方面，充分利用一日生活和游戏，扩展孩子范围，提供材料、创设条件，引导和支持幼儿的合作学习，能主动大胆地表达自己的想法和需求；4）学习准备方面，我们带领孩子们参观铜盘路就近的鼓楼实验第二小学，还云游军人大部分孩子要上的鼓楼二附小，了解未来的小学生活和学习，萌发对小学生活的向往，开启小学学习生活的情感动力，从思想上和行动上，帮助孩子们做好幼小衔接的准备。

综上，我园教师从《3——6岁儿童学习与发展指南》出发，结合园本《幼儿一日作息安排表》、《军幼大蚁动活动安排表》、《军幼户外运动场地安排表》、《军幼一周活动安排建议表》、《军幼一日生活保教常规》、《军幼教学、游戏、区域、运动组织评价表》等抓手，通过《小小兵学军月》和《我要上小学》主题活动，构建科学适宜的班本一日活动及课程，让幼儿园成为孩子内心向往之所。

 二、基于儿童立场 ，深化课程游戏改革

（一）尊重幼儿学习方式与特点，以游戏为基本活动。多年来，我园立足幼儿的生活情景，从游戏空间、时间、人员的保障入手，结合园本空间资源和“蚁动时间游戏课程”的研究，一步一个脚印，不断支持推进孩子的真游戏，将“以游戏为基本活动”真正落在一日活动中，形成融集中教学、生活、区域和游戏为一体的室内外“蚁动”活动课程。

（二）基于儿童需要，开展丰富多彩的主题活动。课程实施过程，我们将课程根植于孩子生活的土壤，关注儿童生活经验、兴趣、关注社会，以师法自然、知行合一、开放融合、合作学习作为课程理念，将园所的自然、社会资源充分利用，根据幼儿年龄特点和生活经验需要，选择鲜活而有意义的教育内容，将各领域活动内容有机整合，开展了一系列生动活泼的主题活动，如：春天来了、安全月、三八感恩季、小小兵学军月、我的“六一”我做主、我上小学了等从儿童身边事件入手，设计问卷，聆听孩子心声，了解孩子现有的经验和亟需了解的真问题，从孩子关心的话题开始，鼓励教师根据教育目标、内容的需要，立足班本实际，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动，教师将期待的目标转化在材料和环境中为幼儿创设探索体验的空间，最大限度地满足孩子们各种活动的需要，让儿童在学习过程中发展其潜能。

综上，我园不但充分保障了“三大”游戏的组织与实施，还从根本上杜绝了任何“小学化”脱离幼儿生活情景以课堂授课为主的教学方式以及诸如机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行的知识技能训练。

三、构筑开放多元的生态教育环境，促进幼儿学习与发展

（一）创设多样化教育环境，打造军幼特色游戏乐园。为保障并满足幼儿的游戏需要，我园创设了多样化的室内外“蚁动”游戏区，投放丰富、适宜的游戏材料，最大限度地开放游戏材料，最小程度地干预幼儿的游戏，孩子们根据班级场地的安排，自主地进入, 每天记录自己的游戏故事，教师们全身心地关注、观察孩子的游戏行为，让孩子去交往、去体验、去认识社会，孩子们在游戏中学着通过多途径解决问题，每个人都用自己独特的视角探寻这个丰富多彩的世界，它们成了孩子们认识自然世界鲜活的课堂，孩子们通过自己与周围自然、社会、人的实际接触与相互作用，获得多种的知识和经验，儿童的生命力量被激发。

（二）投放层次性游戏材料，满足幼儿自主活动需要。我园一直倡导区域中的学习，在创设环境方面，始终秉持着融合观的教育理念，创设了丰富多样的室内、外“蚁动时间”游戏区域，注重大工作坊与班级小区域的融合互补，进一步拓展孩子区域游戏活动空间，满足幼儿自主活动的需要。如前面提到的10个大蚁动空间，又如各班的小蚁动空间——美工区、表演区、科学区、种植区、生活区、数学区、建构区、阅读区等等，有的空间围绕集中领域或主题教学活动内容，有的空间与大蚁动游戏引伸出的项目内容融合形成小组学习空间，无论是大蚁动空间还是班级小蚁动空间，我园都注重引导教师持续观察了解幼儿游戏故事为重要抓手，在游戏中倾听理解幼儿，回应幼儿需要，提供充足的材料，有效支持幼儿学习发展，在园中可以看到：户外“蚁动时间”自主游戏区和班级小蚁动区，到处都呈现教师观察、了解、解读幼儿，支持幼儿发展，相伴成长的良好氛围。

（三）持续开展“悦读暖家”行动，让书籍相伴孩子成长。为培养幼儿的阅读兴趣，建立幼儿良好的读书习惯，让书籍成成为孩子们精神世界中重要的部分，我园以“世界读书日”为契机，持续“悦读暖家”行动，多形式开展阅读活动，让书成为孩子一生的朋友。一是积极开展“全员参与、师生共读、亲子同阅”等读书月活动。结合“家园联系栏”等APP软件，开展常态化亲子阅读活动；二是定期为“阅读小明星”（坚持阅读打卡满30天）、“阅读小富翁”（坚持阅读打卡满30天）颁奖；三是鼓励孩子参与各种形式的“军幼小主播”（班级表演区展示、餐前播报、蚁动游戏展示、微信平台展示等）活动。通过系列活动，积极引导全体师生参与到阅读中来，形成“人人爱读书、人人读好书、人人善读书”的浓厚氛围，建立幼儿良好的读书习惯。

（四）创设动态户外运动环境，支持不同年龄幼儿运动需求。我园户外空间大，拥有着天独厚的户外运动环境。为最大程度地发挥各空间场地作用，提升幼儿动作发展水平，管理中我们因地制宜地合理划分综合运动区，以年段为单位持续开展阶段性的实地研讨、实践交流、总结调整等层层递进的教研活动，开发和创设了12个运动场地，小班年段班级采用固定综合运动场地，小班充分利用场地周围的大型玩具，创设情境，投放拖拉、皮球、风车、趣味钻筒、拉力器、地垫障碍、套圈、纸箱等材料，让幼儿在情境中练习基本动作；中大班年段创设4大综合场，采用场地不动，孩子轮动的组织形式，将走、跑、跳、踢、钻、爬、抛、滚、投掷、平衡等基本动作发展融于器械，让孩子们自主选择活动材料，自由摆放设置玩法，户外运动器械的丰富多样，极大激发了孩子参与运动的兴趣。同时我园梳理制定了《户外运动游戏组织评价表》，园部以集体教研和日常一对一指导的方式跟进运动场的活动，助推各运动场的环境创设、教师指导和幼儿动作水平的发展，有力保障户外运动组织的质量。

结合《倾听与陪伴》主题，开展学前教育宣传月活动

今年是第十二个全国学前教育宣传月活动，我园结合今年的主题《倾听儿童，相伴成长》，制定了切实可行的学前教育宣传月活动方案，并将按步骤抓落实。

1、成立宣传月领导小组,制定宣传月活动实施方案,布署落实学前教育宣传月的活动安排。

2、组织全体教职工会议学习“2023年全国学前教育宣传月活动”通知精神,明确“倾听儿童，相伴成长”的宣传月活动主题,帮助教职工了解宣传月的内容、形式等。

3、组织教师开展“倾听儿童，相伴成长” 为主题的研讨会。结合《福建省省级示范园保教评估标准》，聚焦幼儿园常规性、规范性保教工作要求、落实课程双向审议细节问题，研讨教师如何坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的做法。

4、开展全园常规性、规范性保教半日活动展示、观摩与评价活动，汇总我园教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的亮点案例，结合阶段性工作总结会进行分享与推广。

5、在宣传月活动期间,利用幼儿园微信平台和大厅显示屏宣传标语,营造宣传月氛围。

6、通过推送、致家长一封信、视频等方式向家长宣传学前教育宣传月“倾听儿童，相伴成长”主题,促进幼儿健康成长等先进的学前教育理念和科学育儿知识，提高学前教育宣传月活动在全社会的影响。

7、持续开展”阅读暖家行动”，结合“小小兵学军月”和欢乐“六个一”系列主题活动，引导家长走进幼儿，陪伴幼儿，积极参与幼儿活动，为幼儿营造愉悦、轻松的互动环境,共同促进幼儿快乐生活,健康成长。

8、组织线上家长学校讲座，通过林菁教授的《学习指南，了解儿童》讲座让家长学习了解《指南》，向家长深入宣传科学教育的理念，学会理解、倾听幼儿，提高科学育儿能力。

   9、大班年段结合幼小衔接主题，通过前期家长问卷交流、统计，了解家长现阶段对幼儿入学几大方面准备的预期和实际情况，也帮助家长全方位审视孩子的入学准备情况，在主题活动中有针对地予以提升或补位指导，共同助推衔接工作的无痕开展。