g10月份教育教学工作、教师专业成长督导自查报告

福州市蓓蕾幼儿园

                 时间：2021.10.22

 一．良好品质和习惯养成

1.遵循幼儿身心发展特点和规律，注重培养幼儿良好习惯和初步的生活自理能力。

我园教师从各年龄班幼儿的实际发展情况出发，通过主题活动、领域活动、日常生活活动等多种形式，培养幼儿良好的生活、学习习惯的养成，并注重幼儿生活自理能力的培养，如小班阶段以“自己的事情自己做”为目标，学习独立进餐、午睡、如厕；中班阶段学习使用筷子进餐，还学习轮流做值日生，增强为他人服务的意识；大班阶段注重幼小衔接习惯的培养，学习分类整理床铺、书包，为上小学奠定良好的基础。 

2.面向全体幼儿促进全面发展，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

我园教师在生活、运动、游戏、学习中促进全体幼儿全面发展，教师重视观察，敏锐地捕捉个体幼儿发展的要点，通过个案追踪，学习故事等方式，了解记录幼儿发展状况，并结合《3—6幼儿学习与发展的指南》精神，对幼儿行为给予科学评价与有效的支持，切实促进了每位幼儿在原有水平上的进一步学习和发展。

二．良好的师生关系

1.教师和保育员对幼儿态度亲切、温和，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，营造和谐的氛围，建立良好的师生关系。

我园教师每日以饱满的精神迎接幼儿，每一个问好，每一个微笑，每一份帮助，都饱含着老师对幼儿的关爱和责任。教师在班级轻声细语地氛围中，陪伴幼儿成长，在课程内容的选择上注意观察了解幼儿的兴趣，尊重幼儿的想法，顺应天性，设计和开展活动，丰富多彩的活动受到了孩子们的喜爱。

2.坚持正面教育，形成安全温馨的心理环境和良好的同伴关系。

教师是幼儿成长路上的教育者，引导者和陪伴者，更是幼儿成长路上的良师益友，我园教师注重言传身教树榜样用自己正面的行为影响幼儿的发展。

3.本月教职工无虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿。

三．合理安排幼儿一日生活 

1.幼儿一日活动安排科学合理，综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透与幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。

我园教师珍视幼儿在生活和游戏中的学习，并做好在生活、游戏活动中的教育引导，如指导排队洗手、入园问好等。通过每周年段教研的课程审议，研讨幼儿在五大领域中均衡、综合的发展的课程结构。

2.幼儿每天户外活动时间不低于2小时，其中户外体育活动时间不低于1小时。

   小中大各年龄班通过每日晨间户外活动、体育活动、餐后散步、下午户外体育活动等多种形式保障幼儿的每日不低于2小时的户外活动时间，让幼儿在与大自然的亲近中获得发展。

四．以游戏为基本活动

1.坚持以游戏为基本活动，寓教育于各项游戏中。

教师重视游戏对幼儿的发展作用，我园课程以游戏为基本活动，提供充分的游戏空间、时间和游戏材料，鼓励幼儿在活动中与材料、与同伴、与环境相互作用，获得发展。

2.因地制宜创设相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。提供丰富、适宜的游戏材料，保证幼儿游戏活动时间。

   教师们立足本园乐探的课程理念，在走廊创设了物质科学、地球与空间、观测站、科学补给站等以科学探究为特色的空间环境，提供凸显关键经验的材料，在作息安排上给予幼儿充分的时间，让幼儿在自由探索、发现。在班级我们还创设了娃娃家、建构区、美工区、益智区、阅读区等丰富的游戏空间，提供丰富的材料，供幼儿操作发现。另外，户外创设了幼儿喜爱的种植园、玩水区等空间保障幼儿的自主探究和发现。

3.根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平自主选择游戏内容。

根据小中大班幼儿的学习特点，小班教师通过语言、动作、示范等具体形象的方式指导幼儿的活动，中班教师通过加入游戏等方式间接影响幼儿的游戏行为，对于大班幼儿的指导则更多通过提供材料、观察同伴游戏等多种方式鼓励游戏自主学习、游戏。

五．执行保育教育工作

1.教育活动内容应当根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣确定，有计划地选择和组织。

通过年段的课程审议,教师在年段中与大家分享各班级教育内容选择的缘由,是基于本班幼儿的实际水平,还是幼儿兴趣,还是本阶段幼儿发展的需要等,年段教师聚焦内容的选择，围绕“内容适宜性”开展讨论,相互借鉴，并进行课程的调整,保障教育内容的适宜性和科学性。

2.教育活动的组织，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，为每个幼儿提供充分参与的机会，满足幼儿多方面发展的需求。

教师根据活动内容选择适宜的活动组织方式，思辨不同活动内容适宜的组织形式，活动中尊重幼儿的个别差异，给予个别幼儿帮助和鼓励，让每一位幼儿都有参与的机会，并获得个性化的发展。

3.教育活动过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现。

活动过程以幼儿发展为本，支持幼儿在与材料、同伴、环境的相互作用中感知、体验、操作获得发展，教师鼓励幼儿用自己的方式记录、表达活动的过程和发现。对于各年龄班幼儿支持策略也有所不同，如小班幼儿通过贴照片，贴座位号的方式记录，中班幼儿用简单数字、图画等方式记录表达，大班的幼儿则要用语言完整、清楚地表达自己的发现，并用更多元的方式记录自己的想要了解的问题和活动中的发现，教师还通过小组活动等不同的方式，为幼儿合作交流创造机会。

幼儿园环境

1.合理利用室内外环境、创设开放的、多样的区域活动空间，提供幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物（每人4本），支持幼儿自主选择和主动学习。

根据每个班级的环境特点，我们创设了适合本班幼儿活动的环境，小班突出童趣游戏化的活动空间，大班突出探究性的活动空间，提供大于幼儿人数2倍的玩具、班级的图书以及科学补给站的总数超过幼儿人数的4倍，满足幼儿的操作和阅读。

2.幼儿园充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。

    由于常态疫情的原因，我们没有请家长到幼儿园，也没有让幼儿来到社区参加活动，但在日常的活动中，我们积极请家长参加班级的亲子活动，如亲子问卷调查，亲子手工活动等，拓展了园内的教育资源。

七．教研工作

1.教研活动制度健全，有计划、有总结。至少每两周开展1次教研活动，教研活动主题明确，针对性强，能有效解决教育实践中的问题。

我园制定了严格的教研制度，保障每位教师每周参加教研活动的时间，教研活动通过会议学习、现场观摩、活动研讨等多种形式，提高了教师的教育教学水平和教科研水平。每个学期园部、年段长、班级教师均制定了各自的计划，每个月都有总结与反馈。

2.每位教师参加业务学习和参与本园的教育研究活动。

每周每位教师都能积极参加园部和年段的教研活动，内容与话题聚焦教师实际教学中产生的问题，主要围绕保教计划、集体教学有效性、游戏活动计划的制定，班级科学区环境创设、调整等内容开展。年段内容是园部内容的细化，主要围绕课程审议、科学区年段观摩、青年教师预约课活动年段研讨等内容展开，帮助教师在教研中收获成长。

八．教职工培训

1.教职工培训制度健全，制定教师专业发展规划。

园部制定了本学期教师培训的计划，每位教师均完成三年成长计划的制定。

2.制定教职工培训工作计划，保证教职工按照上级要求参加不同层次的教育培训,培训内容适宜、形式多样。

由于疫情的原因，10月份，幼儿园有4位教师分别通过线上、线下的不同形式参加不同级别的教育培训活动，内容涉及省学科带头人的培训、省骨干教师培训、福州市思政班会课能力提升培训。

3.培训经费保障，组织教师外出参加各种培训，培训学时符合相关规定。

幼儿园设立专款保障教师的培训活动，按规定完成培训学时。

九．教师继续教育

1.幼儿园全员按照规定参与鼓楼区中小幼教师信息技术应用能力提升工程2.0的学习，每人不少于50学时，全员完成实践应用学时不少于50%。

我园制定了较为完整的提成工程2.0培训规划与方案，积极对照时间与任务清单在规定时间内完成任务，10月22日前每一位学员都完成了微能力的作业。

2.研修小组方案的目标和活动安排与幼儿园方案紧密关联。

我园根据教师自主报名的微能力点，成立了各研修小组，撰写了与幼儿园方案紧密相联系的小组方案，并按照规定的时间进行相应的研讨与作业指导，组员之间掀起了学习信息技术的热潮。

3.教师方案的目标和任务单与小组方案紧密关联。

每位教师各具园部、小组的研修方案，撰写完成了各自的研修目标计划，均已上传平台，并审核通过。

4.每位教师全部完成微能力视频学习，合格率100%。

截止10月22日每位教师已全部完成学习并上传平台。

十．个人专业成长

1.制定个人成长计划，注重收集过程性资料。

每位教师均完成个人成长计划，并将注重专业成长过程性资料的收集整理。

2.师徒共同成长计划书。

幼儿园全体教师全部以书面形式签订师徒协议。