2022年1月份福州教院一附小 双减情况督导自评

“双减”作为国策，是时代发展的产物，它为学校教育教学改革打开一扇窗。福州教育学院附属第一小学，全国文明校园，省教改项目示范校，12月份如何贯彻“双减”。

         优化平台建设   做好教育保障

学校根据《关于开展校（园）督导室及督导网络平台建设、工作、运行情况专项督导的通知》相关文件精神，设置学校督导工作室，悬挂“学校督导室”标牌、添置必要的现代办公设施设备。对学校督导平台的运维做到管理规范、信息发布严谨、及时更新，优化校园内部治理，为提升校园督导建设做好信息保障。

 优化作业设计   减负而不减质。

减轻课业负担减的是学生的作业量，减的是学生作业的时长，但教学质量则不能减。教学质量是以提升学生核心素养为目标，因此，一附小学生作业设计始终基于学生表达表现能力的学科素养为指向。如语文学科的口语表达能力的测试；一二年级数学学科课后不布置书面作业，转而重视学生口头表达能力，例如布置学生看图观察表达图中的数学信息、对数字进行分解组合的语言表达；在作业时空上改革，可分为阶段性作业和长作业，让家庭作业实践性、社会性、探究性更强，如四年级语文作业是基于统编版第七册小学语文教材第四单元语文园地中“快乐阅读吧”的中外神话探究为主题，结合我校省教改项目“多学科同步协调培养小学生表达表现能力的行动研究，开展一系列的长期研究活动，把作业的类型进行优化，进行学科的能力整合，培养学生的综合素养。作业类型可以是写读后感，给神话故事配插图、续写神话故事、学习运用3D打印技术制作神话剧背景等，提高学生阅读欣赏能力、绘描神话人物形象，提高学生对人物形象的感知及绘画表现力；长作业可以是神话配音秀，提高学生语感语言表达、神话剧表演则提高学生的对人物、情境理解以及个人表演能力等。本学期教育教学年会，我校四年级学生通过展板和神话剧演出展示学生研究成果。作业设计的优化，不仅杜绝繁重且低效的作业负担，而且从学生综合素养的培育理念出发，激发学生的学习兴趣，为实现”五育“并举的目标而努力。

教师“作业”研讨  多元评价学生

几年来，我校致力于研究多学科同步协调培养小学生表达表现能力的行动研究。因应“双减”精神，学科教研组备课组研讨“作业”的方向聚焦于如何在课堂教学与学习过程中多元评价学生，立足核心素养，精准教学，促进学科融合培养小学生表达表现能力。各学科根据学科特性制定标准，目前语文数学学科已完成学科课堂学生表达表现能力的评价表和学生学习过程性的评价细则。评价体系的改革也同样以素养为导向，更注重学生课堂倾听、表达、讨论、互动能力的培养，目前语数学科学生学习评价体系已经落实于学科教研序列中，指导我校语数教学改革，将来将延伸拓展到各个学科。

课后多轮驱动  提升学生素养

“双轨”即校设立“爱心班“、“体艺兴趣班”和“集中特色班”。“爱心班”的课程分为两个时段：第一时段以“基础型”作业完成为主要任务，老师指导学生认真完成作业并进行课程答疑；第二时段为体艺“实践型“活动作业，根据学生不同年龄的特点特殊定制。如低年级的硬笔、绘画、语用训练，中年级学习跆拳道、围棋、快板，高年级的跳绳、球类等运动项目为主。“特色兴趣班”聘请外教，以培养学校人才为目标，如体适能训练、橄榄球、足球等，丰富多彩的课后活动“作业”，赋予“作业”全新的概念，不仅广泛培养了学生的学习兴趣，真正体现一附小办学的教育理念—立足核心素养，坚持教育改革。师生共同在“作业”中改革前行，实现减负提质的教育目标。