鼓楼区责任督学挂牌督导评估（提升教育教学水平一）

自查报告

                   福州市聋哑学校

     我校义务教育阶段根据教育部印发的《聋校义务教育课程设置实验方案》，幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导开足开齐规定课程。同时，根据我校实际情况制定《年度学校课程实施方案》和《校本课程规划方案》，教辅资料在国家规定的如福建省中小学教辅征订网络管理平台中进行征订，坚持教材教辅免费发放，坚持课表公示，不拔高教学要求，不加快教学进度。

我校根据学生发展需要开设了地方课程―信息技术和校本课程―音乐和漆艺。其中一至三年级设置音乐课程，陶冶情操同时为听障儿童的语言康复提供辅助；四年级至高三均开设漆艺课程，聘请漆艺大师梁向明老师到我校执教漆艺课程，以期推广、传承福州漆艺文化。在做到每位学生每学年至少都参加了一门校本课程或地方课程的学习的基础上要求任教地方课程或校本课程的老师期初要提供教学目标和计划，教学过程要有记录或教案，期末要求对地方课程或校本课程进行考核，填写实践课分析表对教学成效进行总结性评价。总之，我校努力做到编制的校本课程纲要（方案）目标、内容、实施形式、课时分配与安排、评价等基本科学、实用。

     严格按照国家课程标准的要求落实综合实践活动课程课时，在四至高三年级开设陶泥、国画、书法、中国结、音乐、舞蹈等综合实践课程，实行走班教学，为学生艺术素养的提高提供内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。同时，以培养创新精神和实践能力为目的，组织学生进社区进行拗九节等传统节日活动，为社区提供剪纸、手工、写春联等志愿服务，带领学生来到省残联体馆中心进行实践活动。学校在每学年组织两次研学活动的基础上每年5月定期组织校园文化科艺节活动及艺术课程现场展示活动，分享经验，提高水平。

学科课程实施采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化方式，每学期在职业技能竞赛、体育比赛、科艺节等实践活动中渗透育人，坚持“学以致用”原则，引导学生运用所学知识动手解决实际问题。

每个学期根据学生的年龄特点，学习动机和兴趣爱好的心理特点，在原有课程基础上，从四到高三年级每周有二至四课时将学生打散重组，安排到各组参加适合学生兴趣和心理特点的综合实践课程，使课程实施更加适合学生的学习。加强学情分析，每学期期初要求老师写好所任教课程的计划表，分析所任教班级的学生学情，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教学策略，提高教学效果。

定期开展教学质量分析，每个学期的单元考和期末考后老师对学生的成绩进行试卷分析，形成分析报告，教研组长针对学科教学情况形成学科情况分析，教务处定期组织交流分享。建立基于过程的学校教学质量保障机制，坚持目标管理和过程管理相结合，通过每周查课，每周安排教研活动，集备活动，教研组内老师开课、听评课，每个月推门课和师徒互相听课等形式多样的活动开展教学的常规督查和评价。每个学期组织学生对教师进行评价，分析学生反馈意见，落实改进教学措施。

课堂教学尊重学生主体地位，教学过程中不再单一采用填鸭式教学方法，采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式进行教学活动。教学过程中注意营造良好学习氛围，激发学生内在学习动力，充分发掘学生创造潜力，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

作业布置坚持“精选、批改、讲评”原则，不存在布置简单重复性和惩罚性作业的情况。创新作业方式，例如数学学科尝试实施分层作业，给学生提供了自主选择的机会，让他们自评自己处于哪个水平并选择与该水平相对应的作业 ，让学生真正成为学习的主人，而语文学科尝试推广读书笔记的撰写，以期改变学生学习理念，提高阅读能力，然后教师做适当的调节。通过给他们做他所能做的、愿意做的、想做的作业时，学生才会表现出主动性和积极性。