福建省军区机关幼儿园2024年3月
幼儿园工作自查报告
为落实《福建省幼儿园保育教育质量评估实施方案》精神，迎接国家学前教育普及普惠县域认定，树立科学保育教育理念，遵循幼儿发展规律和教育规律，全面提高幼儿园保育教育水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。推动构建科学保育教育体系，促进我园学前教育办园水平和保教质量进一步提升。现根据《鼓楼区2024年3月责任督学挂牌督导方案》相关要求，对照《2024年3月份教育过程、环境创设、教师队伍督导检查记录表》，将我园自查情况汇报如下：
活动过程
（一）活动组织
1、各级保教计划制定科学合理。我园通过组织教师对《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的反复研读与分析，帮助教师明确幼儿身心发展特点和规律，努力做到对各年龄班幼儿的发展目标了然于心。在此基础上，我园自上而下制定了各层级各类工作计划：1）园所整体管理计划——《园务计划》、《教育教学计划》、《行政后勤计划》和《教科研计划》，这些计划的制定为园所各口开展工作提供方向和指引；2）园所分级实施计划——《年段计划》、《班务计划》、《个人或小组专题计划》，这些计划在园所管理计划的基础上，结合本年段、本班、本科研小组的具体情况进行制定，做到目标明确，内容具体，措施得当。3）园所逐级落实计划——《月计划》、《周计划》、《日计划》，这些计划的制定是上一层级计划落实的具体化，具有操作性强的特点。通过层层制定、落实的计划，保障园所的各项工作的有序开展。
2、幼儿一日活动安排科学合理。为落实“一日生活皆课程”的理念，我园结合各年龄班幼儿实际情况，制定了《一日生活作息安排表》，为保障幼儿在园一日生活安排科学合理，做到集体活动、区域活动、自主游戏活动、户外运动活动兼顾，我园充分发挥园所室内外空间优势，因地制宜地为幼儿创设了十七个室内外功能室（区）和12块运动空间，并制定了周密详细的功能室（区）安排表和户外运动场地安排表，还为每个班级量身定制了《一周活动安排建议表》。让一线教师既能保障活动形式的多样性，又能兼顾动静交替的合理性，做到能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。同时，我园以标准为牵引，结合保教人员的岗位职责制定严格规范的工作流程，结合幼儿的一日生活作息制定《幼儿园一日保教工作常规》和一日生活游戏学习量化评价标准，通过一日具体工作的评价标准，每天向一日生活学习活动要质量，从而提升活动安排的科学性和有效性。
3、以游戏为基本活动明确落实。多年来，我园从游戏空间、时间、人员的保障入手，结合园本空间资源和“蚁动时间游戏课程”的研究，一步一个脚印，不断支持推进孩子的真游戏。为孩子们打造军幼特色的游戏乐园。为保障并满足幼儿的游戏需要，我园创设了多样化的室内外“蚁动”游戏区。室内“大蚁动”工作坊：包括“木瞳坊”美术创想工作坊、“香樟书屋”幼儿图书馆、森林建构室、小小生态科学坊、儿童音乐室和职业体验馆六大深入的大蚁动工作坊。户外“大蚁动”游戏区：包括彩虹蚁乐园、绿蚁训练营、黒蚁积木工坊、橙蚁沙池、乐园沙池、青蚁百草园、迷彩综合区、粉蚁水乐园、紫蚁涂鸦空间、欢乐绿茵坪、开心小农场11大户外“大蚁动”区。每个游戏空间，投放了丰富、适宜的游戏材料，最大限度地开放游戏材料，最小程度地干预幼儿的游戏，让孩子在游戏中交往、体验，在游戏中学着通过多途径解决问题，这些游戏空间成为孩子们认识自然世界鲜活的课堂，孩子们通过自己与周围自然、社会、人的实际接触与相互作用，获得多种的知识和经验，儿童的生命力量被激发。保障孩子们充足的游戏时间。在游戏开展的探究中，为了给予孩子自主游戏时间的保障，园部在观察、听取年级组、课题组研讨的基础上，首先减少、合并了碎片化的作息安排，调整作息，重新梳理园所《幼儿一日生活作息表》和《幼儿园保教工作双常规》细则，确定以每周一、二、四为各班自主游戏的时间，每次游戏时间为1个半小时，确保幼儿足够的游戏时间；同时，根据园所游戏活动需要重新调整周表的格式与制定，确保集体教学和室内外蚁动时间游戏活动的开展。另外，为确保“蚁动时间”的落实和游戏开展的质量，园部班子分工跟进游戏活动现场，建立了游戏课程研究小组：由园部领导牵头指导、年级组分组教研、班级2位主班互相配合、后勤与保育员加入辅助，形成全方位的组织保障，在跟进中边观察、边调整、边推进、边总结，不断提高游戏组织的质量。综上，我园“以游戏为基本活动”真正落在一日活动中，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。“用军号吹响游戏号角，让游戏点亮儿童的生命”的游戏精神在园区无所不在。
4、聚焦儿童立场，发现、支持有意义的学习。我园注重发现和支持幼儿有意义的学习，开展形式多样、生动活泼的活动，提高吸引力和感染力。有围绕三八、拗九节、重阳节的感恩教育；有围绕播种季的生命教育；有结合自助餐、蚁动游戏区整理的劳动教育；有结合清明节，开展的民族英雄教育；有利用军旅资源开展的——“我是小小兵 快乐成长旅”学军月活动；有结合弘扬传统文化和军旅文化开展的“军中宝贝爱军营暨中华文化小大使 欢庆‘六一’才艺月”活动等等，结合孩子的生活经验和孩子的年龄特点，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。
5、关注幼儿学习与发展的整体性，促进儿童全面发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿实际学习的是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程应依据幼儿的学习特点进行整合处理。我园注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。“十三五”我园以中国学前研究会和省教育教学基础教育课题“生态主题活动中科学与艺术融合的策略研究”为切入点，以生态教育为理念，从培养完整儿童的教育目标，把握儿童发展的关键经验和核心素养，幼儿园结合实际，探讨生态主题活动中领域有机融合的方法、途径，以融合的学习观、目标观创设教育环境，设计实施教育活动。为推进融合课程的实施，结合课程资源教师们可以灵活重组，在关注领域融合设计的同时，将幼儿的学习活动延伸到不同的时间和空间中去，为幼儿的全面发展创造无所不在的良好教育环境，探索中，我园有8个生态主题活动入选福建省学前教育远程平台进行展播，研究成果并进行多次对外辐射。
6、关注幼儿发展的连续性，做好幼小科学衔接。我园根据教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》精神，围绕着幼小衔接，制定切实可行的实施方案，为孩子的入学准备铺好成长阶梯。1）完善制度，明确幼小衔接关键点。我园专门修订了《幼小协同合作机制管理制度》，并组织教师开展线上自主研修和线下教研研讨，定期重温关于幼小衔接的主要内
容，明确了幼小科学衔接五大关键点：全面性、前瞻性、适宜性、长程性和互动性，将入学准备教育渗透于幼儿教育全过程。2）立足实际，开展系列主题活动。我园开展了“我是小小兵” 学军月活动和“我要上小学了”主题活动，请孩子们的偶像军人叔叔走进幼儿园，在解放军叔叔的指导下，经受站军姿、走队列、负重跑、学习军体拳，摸爬滚打等各种的磨砺，做勇敢、坚强、不怕苦、守纪律的小军娃。我们带领孩子们参观小学，了解未来的小学生活和学习，萌发对小学生活的向往，从思想上和行动上，帮助孩子们做好幼小衔接的准备。同时，我园注重做好幼小科学衔接的家长宣传工作，通过家长会、家园宣传、日常交流等帮助家长树立科学的育儿理念，明确幼小衔接工作的关键是培养孩子良好的生活、学习习惯和能力。对即将毕业的大班孩子，为做好幼小衔接，让孩子少走弯路，我园利用线上、线下的班级主题沙龙、家长学校讲座等方式，指导家长帮助孩子做好幼小衔接的顺利过渡，为孩子的成长铺好台阶。
师幼互动
我园教师能保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。许多幼儿在一日活动中是自信、从容的，大部分幼儿能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。
军幼注重支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。鼓励每位教师借助多种辅助手段认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，不急于介入或干扰幼儿的活动。根据一段时间的持续观察，结合信息化评价系统对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持。
我园重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图书、观察等活动进行表达表征，教师结合六周一周期全面观察追踪模式、借助幼儿故事记录本、日常交流等方式对班级幼儿进行一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。在观察、追踪过程中，积极捕捉各种偶发的教育契机，抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，以期识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。教师还十分注重尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展。
家园共育
家长是幼儿园教育工作重要的教育资源，是幼儿园重要的合作伙伴，加强家园之间的沟通联系、做好家长工作十分重要。我园对家园工作方式进行科学、适时、适宜地调整，逐年优化家园管理制度，探索多聚道的沟通途径，密切家园沟通，让我园的家园沟通有温度，共同促进幼儿全面发展。
1、开展循序渐进沟通，建立家园平等互信关系。新生工作能从家长角度出发，注重细致化、人性化。首先，结合新生报名向家长推荐《指南》和《军幼一日作息安排及其价值》，鼓励家长利用假期学习《指南》，并结合园所作息安排调整孩子在家的作息时间。其次，结合新学年全园性的新生家长会，园长向新生家长传递办园理念思想和新生入园应对策略，小班年段各班向家长介绍家访的意义和内容、亲子半日活动的流程安排、活动意义与家园配合事宜。接着，通过小程序共享新生问卷调查，了解孩子的个性化情况和需求，拉近了家园间的距离。同时，我园将走进每个新生家庭家访工作与亲子半日活动内容相融合，利用3天的时间，每个半天接待5组亲子家庭，组织开展亲子熟悉班级环境、幼儿园教学游戏、保教人员及了解每个孩子家庭情况、个性特点的系列活动，让孩子既熟悉保教人员又熟悉班级环境，为入园后的新生情绪稳定工作打下良好的基础。与家长建立平等互信关系，日常教学各班教师能及时与家长分享幼儿的成长和进步，了解幼儿在家庭中的表现，认真倾听家长的意见建议。
2、借助多种交流媒介，为家长提供全面而专业的引领。我园针对家长教育关注、存在的问题：新生的情绪稳定、呵护幼儿口腔健康、关注儿童眼健康、阅读习惯培养与指导、幼小衔接等开办好家长学校，为家长们提供科学的育儿指导，解答家长的教育困惑，提升家长的育儿能力。每学期，继续开展丰富多彩的体验式家长会，每一个班级都能做到张弛有度、形式多样，互动氛围好。同时，每学年通过形式多样的家长开放日和日常面对面的离园沟通、针对性的电话交流、细致性的Q群、微信群互动、“家园联系栏”APP沟通等多种交流方式，努力让每一位家长了解孩子在园学习和生活情况，向家长宣传科学育儿理念和知识，为家长提供分享交流育儿经验的机会，帮助家长解决育儿困惑。寒暑假期间，还结合园所微信平台、班级微信群，开展了丰富多彩、适度适宜的居家生活、游戏课程。真正做到交流零距离、沟通无障碍。
3.发挥家委会重要纽带作用，有效促进班级各项活动的开展。为协助幼儿园的科学管理，密切家园配合，家园携手共同促进幼儿的发展，幼儿园专门制定了《省军区机关幼儿园家长委员会章程》，每学年各班推选3名家委会代表，成立了幼儿园的家长委员会和膳食委员会，邀请家长参与幼儿园膳食、安全、保育教育等方面的管理，幼儿园的重要决策或事关幼儿切身利益的事项接受家长委员会的监督，听取家长对幼儿园管理各项工作的意见和建议。同时，我园还通过园长邮箱解答、热线电话咨询、定期预约面谈和各班线上线下并轨的方式，随时接待家长的来访和咨询。另外，我园为家长开辟“家园联动中心”，保障日常小主题家长沙龙、培训研讨的开展，助力家园沟通的顺畅。让家长有机会体验幼儿园的生活，参与幼儿园管理，引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴。
4.挖掘家园社区优势资源，助推幼儿发展。军幼与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。军幼班级就家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面摸底，邀请不同优势的家长走进班级，参与班级管理、教育或周末亲子活动，成为家园共育的力量补充。我园充分利用班级的家园联系栏、幼儿园家园互动栏和微信平台三个宣传窗口，向家长们进行全面、细致的家园配合指导。班级家园联系栏里，班级教师结合本年龄班幼儿发展特点和本班实际情况，每周科学地安排和展示周表，每两周选择2篇针对性和操作性强的家教文章进行展示，每阶段及时更新主题活动进程，向班级家长介绍本班各项活动的开展情况，同时给予家长直观地引领；园门口互动栏和微信平台作为幼儿园宣传、辐射的重要窗口，发挥骨干教师力量成立微信平台报道组，最大限度发挥平台宣传及家园共育的作用。报道中我园还发挥东南前哨、福州电视台少儿频道等多种媒体介入报道，许多图文的浏览转发量非常高，很好地展示了幼儿园的风貌，达到良好的宣传作用。同时，我园还与鼓楼区第二实验小学签订“幼小衔接合作协议”，形成教研共同体，共同助力幼小衔接工作科学、有效地推进。
环境创设
（一）空间设施
我园占地近2.8万平方米,保教设施齐全,环境优美，开设12个班，小、中、大各4个班，幼儿392名，幼儿园规模与班额均符合国家和地方相关规定。我园十分重视园所文化内涵建设，一直围绕着品牌办园、特色办园、文化办园的指导思想，积极开展教育实践研究，结合研究精心规划并灵活调整室内外空间布局，以融合的学习观、目标观创设了集绿色、运动、科学、艺术、游戏为一体的环境空间。户外绿意盎然，室内装饰（教师风采、教育理念、课程研究等）处处充满绿境，“教育理念徽章”彰显文化气息，寓意军幼文化精神的“彩虹蚁”吉祥物（立体造型、歌曲创作、班级环创、游戏空间打造）渗透园所各个角落。同时军旅特色（小小训练营、军旅文化墙、“我是小军娃”主题系列活动等等）、艺术元素（木瞳坊、游戏空间、班级室内外艺术氛围营造等）等等内涵也随处可见、可感，在此基础上建构了“蚁动”活动课程，树立了“用生命教育润泽儿童心灵，让军旅文化磨砺儿童成长”的办园理念，最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。
我园各类设施设备安全、环保，符合幼儿的年龄特点，户外随处可见的玩具材料收纳层架、推车、器械间等，方便幼儿日常的使用和取放。遇到雨天等特殊教学楼的走廊、大厅，室内的音乐综合室、建构室、图书馆、科学活动室，遮阳遮雨棚、雨衣雨鞋等，在特殊天气条件下，也有足够的空间满足幼儿必要的户外活动。
（二）玩具材料
我园玩具材料种类丰富，数量充足，户外运动器械34种、运动玩具73种、玩沙玩水玩具97种、扮演玩具53种、构造玩具36种、音乐戏剧玩具23种、美工工具材料95种、益智玩具31种、阅读视听玩具9种、科学探索玩具55种，分别投放在12个班级活动室、十七个室内外蚁动游戏空间和十二个户外运动场等处，以低结构材料为主，充分满足多名幼儿同时游戏的需要。
我园图书馆书籍6967册，有绘本、寓言、童话、智力、神话故事、传统美德、科普等类别，另外每班图书角的书籍人均不少于两本，配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平，富有教育意义，人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，并根据需要定时调整更新。我园未使用幼儿教材和境外课程，每学期严格把关图书入园渠道和内容，形成班级初审、图书管理员复核和园部终审的图书准入机制，坚决杜绝存在意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园。
教师队伍
我园围绕幼儿园事业发展需要，本着“服务部队、服务家长、服务幼儿”的宗旨，把各类人员的发展放在首位，通过教育引领、培训帮带、保障激励等综合施策，着力增强教职员工队伍的能力、动力和活力，努力建设一支高质量的专业队伍。
（一）师德师风
为了给孩子们创设健康成长的环境，作为军、地最高等级的双示范性幼儿园，我园始终坚持一切为了孩子的办园宗旨，依法治教，将行风建设与教育改革、发展紧密结合，以“尚德.博学.美雅”作为师训进行为人师表的人格教育和职业精神教育,着力营造风清气正的教书育人环境。我园围绕制度先行、常规落实、评价考核、人文关怀四个管理环节，重视心理健康培养，使园所每位教职员工都牢固树立坚定的政治信仰和“以德为先，以爱为本”的职业观，按照“四有”好教师标准履行幼儿园教师职业道德规范，爱岗敬业。制度先行——园所反复修订《规章制度》中的《评选先进细则》、《纳入经费保障范围聘任人员的遴选条件》、《年段长、班主任竞聘方案》，明确指出保教人员必须“热爱、尊重幼儿，模范遵守职业道德”，严重违反师德师风问题不能参加资格遴选。《奖惩制度》中也强调“发现体罚和变相体罚幼儿的工作人员，视情节轻重扣发当月绩效，严重者予以辞退。”同时在幼儿园常规工作检查中也始终将“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育，营造和谐的氛围，建立良好的师生关系，形成安全温馨的心理环境和良好的同伴关系。”放在各项评价指标的首位。常规落实——为弘扬良好的师德风尚，树牢全体教职工姓军为兵爱军队、爱幼教、爱孩子的职业情怀。每学年结合教师节和军队的年终民主测评，组织开展“培根铸魂，担当育人使命”系列活动：聆听中宣传部授予时代楷模育人事迹；开展了“做最美军幼人”演讲交流、评选先进班级、先进个人、嘉奖，并结合《新时代教师职业规范十项准则》内容进行师德宣誓；自上而下逐人签订“廉洁自律”声明书，在网站、微信平台、校园大门口设立“园长信箱”，广泛接受家长和社会监督；每学期结合管理实际对我园的《一日保教工作双常规》进行修订与完善，让生活常规管理评价标准更规范，同时结合《福建省示范园评估标准》制定班级一日常规、集中活动、区域活动、游戏活动及户外运动组织制定较为详细和操作性的评价标准，让每个活动、每个环节的组织者与观摩者都更有抓手，从而更好地保障和落实保、教、幼各项常规的落实。并结合园部不定期下班级听课与检查和每学年全园性一日蹲班检查，督促保教人员重视良好班级氛围的营造，提升师生互动质量。评价考核——每月教职员工的《绩效考评》和年度综合考核，我园都将师德履行情况纳入考核标准，每学年组织一次关于幼儿园师德师风建设家长问卷调查表，了解保教人员师德师风履职情况，听取广大家长对园所师德师风建设的意见建议，发现违反师德师风行为，严格查出，采取“一票否决”构建园所“零容忍”的监督体系，从而很好地保障保教人员对幼儿的态度亲切、温和，能够以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，杜绝一切形式的虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿的行为。人文关怀——我园特别重视园所团队文化与良好氛围的营造，关心教职工思想状况，加强人文关怀，帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进教职工身心健康。利用教代会组织各种凝聚团队的活动，每月为生日的员工定制生日蛋糕祝福，结合“三.八”开展户外踏青、教工运动会、团建游戏活动等爱的情感联结活动，在工作和生活上为员工排忧解难，如改善教职工公寓楼环境、增设教职工电动车充电停车场等，让军幼教职工相互间建立了诚挚的感情，幼儿园成了大家共同爱的家园，大大增强了教职工的凝聚力和工作的责任感。
综上，我园教师均能遵守职业道德规范，责任意识强，敬业程度高，精神面貌好，关爱幼儿，严格自律，没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。
（二）配备人员
幼儿园有教职工57名，人员配备均达国家和教育局相关要求，其中：园长1名，后勤副园长1名，分管教学行政助理1名，专任教师26名，保育员12名，保健人员2名（持主管护师资格证），食堂人员6名（其中3名持有厨师资格证），出纳兼微信食谱播报1名，会计兼综合室管理员1名，教具室兼美术坊管理员1名，图书馆兼档案室人员1名，保洁员2名，安保人员2名。各岗位工作人员的数量和素质均符合幼儿园工作需要，均按要求持证上岗，无岗位空缺和无证上岗情况。
保教人员熟知学前儿童身心发展规律，具有较强的保育教育实践能力。26位专任教师符合专业标准要求，均持有幼儿园教师资格证，本科学历达100%。军幼为教师提供军、地职评双渠道，获认定的幼儿园高级教师14名，一级教师12名，二级教师3名，2人新入岗未满一年未定级；军幼为各层级教师提供培训、提升平台，获军区学科带头人称号的2名，获军区级骨干教师称号的有7名、获省级骨干教师称号的有8名。保育员均受过幼儿保育职业培训，持有保育员证（其中5名中级、7名高级），均为高中以上学历（其中2名大专学历、3名本科学历）。园长为大学本科学前教育专业，幼儿园高级教师，在幼儿园一线教师岗位17年，2012年通过园长上岗培训，在幼儿园管理岗位12年，获军区级学科带头人称号，具备较强的专业领导力。
（三）专业发展
在教育管理中，我园制定了合理的教职工培训制度、教研制度并有效落实，我们与教职工共同研究制订了符合其自身特点的专业发展规划，发挥军区名师、学科带头人、骨干教师及优秀保教人员的作用，建立了军区幼教名师带学科带头人，学科带头人带骨干教师，骨干教师带青年教师及师带徒的层级培养机制，为不同层级教师提供多种平台学习、锻炼机会。同时，我园成立以园长为课题负责人，聘请线上和线下教育理论、实践专家，组成教育专家、园部领导和一线教师相结合的研究队伍。在教研工作中，聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题，注重激发教师积极主动反思，提高教师实践能力，增强教师专业自信。同时，我园采取“每周一听、每月一评、每学期一展示”的方式，园部深入班级了解一日活动和师幼互动过程，共同研究保育教育实践问题，以老带新、同伴互助，构建以年级组为单位的学习共同体。每年选派优秀教师参加国培、省培的骨干教师培训，骨干教职员工到广州、南京、上海、杭州、重庆、厦门等军地幼儿园参观见学，吸收借鉴优质名园的保教经验，形成协同学习、相互支持的良好氛围。从而支持教职工有计划地达成自己的专业发展目标。
（四）激励机制
我园注重树立正确激励导向，突出日常保育教育实践成效，克服唯课题、唯论文等倾向，注重通过日常每月绩效和年度教师节表彰奖励、多元推进提高军幼各岗位教职工薪酬待遇、积极打通军地职称评定通道、建立多层级岗位晋升机制、为各层级教师提供专业支持等多种方式，激励教师爱岗敬业、潜心育人。
军幼通过日常交流、民主谈话、教代会提案等多维渠道，倾听、理解教职工的所思所做，注重积极鼓励的正面沟通方式，努力发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步，形成积极向上的正能量园所文化，让教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持，有归属感和幸福感。