聚焦“双减”    赋能提质

                ——“双减”专项督导工作总结

一、聚焦双减，促进学校发展

双减的关键是减负，本质为增效，目的在提质。双减政策下，我们对学校办学思路进一步调整，努力做到“五育融合，向光而行”，让每一位学生眼里有光，心中有光。在“减”的主旨下，进行顶层设计，从集团学情与儿童视角，规模与质量，要素突破与整体推进等全方位考量，精准发力，多举措保障，做到“六立足六提升”。

一是立足观念转变，提升思想认识。学校通过教师自主学习、学科教研等途径，让全校教师人人知晓“双减”政策的重大意义、主要内容和具体举措，引导教师在改进教育教学的策略、方式上下功夫。 

二是立足课堂教学，提升教育质量。 学校提出了“立足课堂，扎实教研，开发课程，实施教育，形成文化”五大策略，坚持“问题为主导，学生为主体，活动为主线”的课堂教学理念， 提倡精讲精练， 提高课堂上的知识达成率。 

三是立足作业管理，提升自学效率。学校实施全过程作业管理，关注设计、落实、评价、提升四个环节，成立作业管理监督委员会，全时段加强作业监督。 

四是立足延时课程，提升课后服务水平。学校完善科技、文体、艺术、阅读等延时课程内容，采用“基本服务+拓展服务”的课后辅导模式，做好放学看护、指导作业等基本服务；不断拓宽课后服务渠道，为学有余力的学生提供综合素质拓展、社团活动等拓展服务。 

五是立足家校共育，提升育人合力。 学校通过家庭教育幸福大讲堂、家长学校等平台，强化家庭教育指导，引导家长树立正确的教育观。家校协同，凝聚共识，缓解教育焦虑，营造良好的共育生态。

六是立足名师引领，提升办学水平。学校大力开展教学技能大赛、信息化能手比赛等活动，充分发挥名师示范引领作用，开展集体教研、线上教研、跨校联合教研等多种形式的教研活动，助推教师专业成长。

二、整合作业，关注学生成长

双减背景下的作业设计理念和方法，做好“加与减”“长与短”“快与慢”的有机融合和动态平衡，以高质量的作业回应减负增效的教育改革需求，在重构作业中找到学生成长的亮点。

建设两个资源库，学生错题资源库，优质校本资源库。

学校双减下的作业改进目标由原来的统一作业向基于学生学情的分层作业和个性化作业转变。

“统一作业”“校本分层作业”重在夯实学科基础知识，“创新作业”重在培养学生创新意识。“实践作业”提高学生的问题意识，让深度学习自然发生。“自主作业”重在培养学生的自主学习能力。

在布置作业之前，教师对作业目标要有一个清晰的设定：在内容上到底是基于单元目标还是课时目标；在性质上是以巩固“双基”为核心还是以思维能力发展为核心，或是两者兼而有之；在工具使用上是纸笔作业还是亲身实践作业；在评价维度上是实施过程性评价还是结果性评价；在题目的数量和答题的时间上要有所预估，对学生的学情有全面的掌握。也就是要做到“六标准”：作业目标精准，作业内容科学，作业形式多样，作业难度分层，作业批改及时，作业反馈到位。

（三）落实防欺凌，创建平安校园

为维护学生身心健康，创建平安校园，我校认真贯彻落实上级文教精神，精心筹划，做好了以下预防校园欺凌工作。一是强化组织领导，建立健全制度。成立预防校园欺凌领导小组，落实岗位职责，强化责任分工，制定工作预案，健全相关制度。二是加强教师培训，强化育人目标。签订班级管理目标表责任书，强化班级管理团队育人目标，关爱每一个学生，了解学生家庭情况，让学生始终感受到“家”的温暖。 三是加强法治教育，增强学生法制观念。通过主题班会、思想品德课等形式普及学生法律知识，提高法制意识。邀请法制校长进校园，举行法制专题报告会。四是开展主题活动，增强守法意识。通过微信、国旗下讲话、安全教育课、演讲比赛、主题征文、手抄报等形式对学生进行教育，引导学生建立融洽的同学关系，不对他人实施欺凌，受到欺凌时正确应对，见到欺凌情况及时报告，形成正确的人生观、世界观、价值观。

在全体教职工的努力下，我校无重大校园欺凌事件的发生，对于小的问题，能及时发现，及时沟通，及时疏导，及时解决。校园欺凌不仅仅指的是身体的侵犯，比身体侵犯更严重的是心灵上的歧视，我们将一如既往的关注学生的心理，关注学生的内心世界，教育我们的学生，关心、帮助弱势群体，让每一个孩子脸上绽放出灿烂的笑容。