鼓楼区2021年十月份专项督导

第三责任区报告

为贯彻落实中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、中共中央办公厅 国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长,本人从10月25日至10月28日对福州市铜盘中心小学、福州市梅峰小学、福州市屏西小学、福州市开智学校四所学校开展学校教育教学工作情况挂牌督导，现将挂牌督导工作汇报如下：

基本情况

招生规范：各校按照政策与计划招生，有招生会议记录。学籍管理规范，系统查询便捷。随机查询了个别学生，很便捷。

健全作业管理机制：各校完善了作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。切实履行作业管理主体责任，加强了作业全过程管理，学期初对学生作业做出了规划，加强了年级组、学科组作业统筹协调，合理确定了各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

校本作业研究措施：加强了校本研究，把作业研究作为学校教研工作的重点，集体研究，分工协作。以一个单元、一个学段、一个学期或学年为时间单位，系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业。根据学生学情确定作业的数量与难度，探索符合学科特点、体现学科核心素养培养要求的作业。

学生多元评价机制：学校制订了“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”为内容的融为一体的“四个评价”综合评价改革方案，并着力予以实施。

校本作业基本模式：科学设计作业内容，丰富作业类型方式，促学生高质量完成基础性作业，努力开发实践性作业，鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业，加强作业的综合性、研究性和开放性。

教师专业素养考核评价：学校把作业设计、批改和反馈情况纳入了教师专业素养和教学实绩的考核评价。教导处通过定期检查各学科教师布置，批改作业情况，定期组织开展优秀作业设计评选，与展示交流活动，及时总结反馈，纳入教师绩效考核。

各校亮点

福州市铜盘中心小学

1、有健全作业管理机制改革完善的作业管理细则，明确具体工作要求，已在校内公示。切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每月一次对老师布布置作业总量的监督，每月一次调查学生作业总量，不定期抽查作业总量与质量。学期初对学生作业做出规划，加强了年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，班主任是班级作业量的调控负责人，对每天的作业量进行审核，协调各科教师作业情况，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

2、该校把作业研究作为学校教研工作的重点，每两周一次集备，已有三次集备，集备重点是如何设计作业，布置高质量的作业，为学生减负。每次集备针对一个专题，一个主讲，把主讲内容存放专门文件夹中。针对作业设计，以一课或一个单元为时间单位，系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业。如，语文学科，落实到每个课时作业的精心设计，根据学生学情确定作业的数量与难度，探索符合学科特点、体现学科核心素养培养要求的作业，存于钉盘共享。语、数、英每个学科一个文件夹，每个年级一个文件夹，分门别类存放。又如美术学科作业设计，每个课时一份作业，再加上每个单元一份整合的作业，构成完整的一个作业体系，这个作业设计获福建省优秀奖。

3、教师专业素养考核评价 学校把作业设计、批改和反馈情况纳入教师专业素养和教学实绩的考核评价。教导处通过定期检查各学科教师布置、批改作业情况，每学期两次检查教案，两次检查作业布置的批改，并且不定期抽查教案及作业情况，每学期组织开展一次优秀作业设计评选，与展示交流活动，及时总结反馈，纳入教师绩效考核。

福州市梅峰小学

1、学校出台作业管理细则、管理方案，明确具体的工作要求，并在校内公示。学校设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道。把作业研究作为校本教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位，加强了单元作业设计研究，整体设计课堂作业、课后作业。作业内容与教学目标保持一致，切实做到教、学、评一致，提高作业的有效性。各年级、学科认真研究作业设计，在开学初进行分工，现已形成语数英这学期的每课时基础作业，老师们可在此基础上进行增删。积极参加区作业设计项目推进工作，以三年段语文第六单元为例，根据学生学情确定作业的数量与难度，创编具有校本特色、符合学科特点、体现学科核心素养培养要求的作业。

2、一二年级不布置书面家庭作业，在校内安排适当巩固练习;其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60 分钟;周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。该校加强年级组、学科组作业统筹协调，每天在班级作业黑板公示栏公布各科作业，并上报教导处审核监管作业总量。教师对学生完成的作业要及时做好反馈、加强面批讲解、做好答疑辅导。做到布置的作业全批全改。作业及时、认真、符号正确，及时监督学生对错的作业进行订正，认真实施二次批改，还注重错题的收集、重复训练，让学生做到题题过关，注重课后辅导，从而提高学生成绩。推行作业免检、每周无作业日等探索试点，提高学生完成作业能力和实效。

福州市屏西小学

1、学校组建了学校作业管理团队，成员之间分工明确；制定了详细的管理细则。教导处设立钉钉在线学生家庭作业审批表，各学科老师共同实时填写，能够准确地把握：学生每天每科的作业是什么，时间多少。教师能够根据实时填报情况，均衡各自学科作业的数量。教研组、教导处将分层把关，并把汇总表发到家长群，接受全体家长和社会的监督。单周各组教研集备时，老师们会集体研讨，探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的作业，集备本有详细的记载(开学至今天共3次)。有提供1至2个单元不同学科的作业，形式多样，题量适中。

2、有制定详细的福州市屏西小学关于学生多元评价机制实施方案。并提供班级志愿服务岗实施方案及评价方案、文明班级五项评比细则，这些都反映了学生生活实践课程、劳动、日常行为习惯、综合实践、道德与法治等方面活力评价。结合学校的课题研究，利用传统节日等学生项目式学习活动，进行跨学科探究性学习研究，并开展综合性评价。

福州市开智学校

该校招生工作按照政策精神，规范、有序、严谨地进行，逐一做好了招生会议、招生记录、招生计划、招生简章、招生公告，制作符合学校特色的“新生入学登记册”和“职教生入学登记册”等。根据特殊孩子的特殊需求，开齐开足规定课程（包括生活语文、生活数学、生活适应、绘画手工、唱游律动、运动保健、劳动技能、感统训练、言语训练、少先队活动、写字、感统训练、康复训练共计13门课程）。根据班级学生智力程度，挑选适宜教材。由师德之星、骨干教师、学科带头人等骨干力量牵头形成梯队教研模式。该校学生的绘画作品《开智轮滑小分队》等入选全国冬奥、冬残奥主题绘画作品征集。

存在问题

1、学校对学生多元评价方面有待进一步加强，学生基础学科素养学力评价单一。学生生活实践课程、劳动、日常行为习惯、综合实践、道德与法治等方面活力评价还需要加强。学生项目式学习中的表现、选修课程等方面的潜力评价不够多元化。

2、各校基础性的作业占比比较大，在促学生高质量完成基础性作业同时，还应努力开发实践性作业，设计更多跨学科作业，探索项目学习作业，加强作业的综合性、研究性和开放性。

开智小学存在问题：由于学生的特殊性，时常出现作业丢失，作业撕毁等现象，在作业监管方面的管理还需要进一步改进策略，监管还不够到位。

四、督导建议

1、根据学生兴趣特征、学习能力的差异布置作业，体现作业的针对性、层次性、梯度性和可选择性，如可以是“设计成基础题、提升题、拓展题。

2、对学生的多元化评价有具体开展，但还是从学科、德育等途径单方面评价。如何将这些评价机制统整，对学生形成综合性评价体系，还需思考和改进。