鼓二小教育集团春季教学计划

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持以人为本的观念，将“减负提质增效”作为教学工作核心，继续落实“五项管理”“双减”工作，以求真、务实、创新的工作作风积极开展教学改革研究。加强教研组、学科组建设，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。以加强与规范教学常规工作为主线，不断规范教学行为，营造规范而有序的教学环境，努力提高学校教学质量。

二、工作目标

1.教学常规管理进一步规范化，将常规细节落到实处。

2.配合上级教育主管部门，继续落实“双减”“作业管理”工作。

3.加强学校社团的建设和管理，丰富学生课外活动，进一步完善课后延时服务工作。

4.规范教研组活动，提高教研组活动的有效性，推进集体备课良性发展。

5.关注青年教师的专业化发展，加大随堂听课力度,加强对青年教师教学能力的培养。

6.严把教学质量关，落实每一节课的教学质量，每一门课程的教学常规。

7.提高业务水平，优化教师队伍，保证可持续发展，努力发挥学科带头人、骨干教师示范作用。

8.推进“三区联动”各项目研究，深化课程改革与教学变革，开展研训一体化的校本研修活动。

三、具体工作

(一)落实作业管理，助力“双减”落地

构建“双减”下以儿童为中心的“432”教学研究。四强化：强化作业总量控制，强化作业质量提升，强化学习能力培养，强化教师责任落实。三关注：关注是否把学习主动权给予学生，关注是否把选择权给予学生，关注是否把评价权给予学生。两教会：教会学生养成学习习惯，教会学生掌握学习方法，以全面减轻学生过重作业负担，提高校内教育教学质量。

“四个强化”1.强化作业总量控制。学校实现“一校一案”管理。建立作业校内公示制度，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，坚决防止学生书面作业总量过多。

2.强化作业质量提升。学校从课堂实际出发，系统设计有梯度的作业，体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。严禁教师布置使用手机完成的作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

3.强化学习能力培养。学生在家开展“晚上9点后不作业”行动。学生在家每天进行一小时体育锻炼，如跳绳、仰卧起坐等活动。引导学生从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。

4.强化教师责任落实。教师切实履行好作业指导职责，加强面批讲解、做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业。

(二)加强常规管理，提高教学质量

1.严格执行课程计划，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂、上课接打手机、体罚学生等现象。加强随堂听课，建立行政组、教研组、年级组三级听课制，落实约课制度和常态推门听课制度。

2.加强教学常规检查工作，加强对教学全过程的监控。加强教师的业务学习、集体备课、交流研讨，切实提高课堂教学质量。做到“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、质量分析制度化”。

(1)严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题及时指出，并指导整改。

(2)严格备课管理。教导处认真做好不定期检查，查阅教案和教科研记录等工作。

(3)严格上课管理。提倡认真钻研教材，打造“双减”制度下“学练导”特色的“高效课堂”，从学生角度设计出高效、自主的学习活动，保证精讲训练的针对性和有效性，构建高效课堂。

(4)严格作业管理。对于作业设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业批改要严格执行的有关规定，要做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。

（5）加强校本作业的实施与创新。继续聚焦校本作业的研究与实践，在现有基于学生学情的分层作业和个性化作业基础上，组织年级组和教研组分享交流作业管理实践经验，探索并优化分层作业、弹性作业、个性化作业设计的好做法。

3.规划课后服务课程设置，优化课后服务。以课程设置课后服务，将课后服务内容纳入考核评价制度，提高课后服务水平。建立学校、政府与社区多元共建共享的联系平台，在学生培养、课后服务、文化传承等方面互通资源，共同发展。

(三)搭建发展平台，引领教师成长

1.加强培训提升胜任力。开学前做好一系列培训工作：教师岗前培训，开学第一天培训，常规要求培训等。力争在培训中提升自信，在学生面前展现学校教师的风采。

2.深度研修提升学术力。开学初，各备课组围绕研修计划开展不少于两次的专题研究活动；各备课组要形成平时随时研，每周重点研的教研氛围，做到“三个一”(每周一次进行教材分析，把握教材的重、难点，共同探讨如何突破；每月一次选择重点课例进行集体备课；每学期一次，对教学质量进行分析，提出改进方案。)开展混合式校本研训活动。搭建一体化的教师学习网络平台，推进教育信息化过程中注重研训结合，以线上线下相结合的方式，开展研训一体化的校本研修活动。解决教师在交流过程中的时空限制问题，提高本校教师之间、以及和结对帮扶学校教师间交换信息、协调合作的水平，更好促进“教师教研发展共同体”。持续推进“三区联动”各项目研究，同时推进其他项目及省、市、区各级课题的研究，鼓励教师积极参与，由“经验型”向“科研型”转化，引领教师专业成长。

3、聚焦课堂提升实践力。聚焦课堂，深化课程改革，加强课堂教学实践活动。各学科备课组要制定备课组活动计划，认真组织开展“四课”(备课、说课、上课、评课)活动，听别人的课，想自己的课;上自己的课，想别人的课，促进教师成长和能力提高。关注青年教师的培养，继续采取“一三五十”工程促进青年教师的成长，在各级教学比赛中取得好成绩。开展核心素养导向下的项目化教学实践研究，组建项目化学习资源开发团队，指向课程标准中的核心知识，帮助培养学生创新思维和问题解决能力，学会运用知识，形成具有学校特色的项目化学习成果。