为了发挥名优教师工作室的辐射、引领、示范作用，促进工作室之间交流、共研、共同成长，研讨改进教学、提炼经验、反思评价的策略，4月30日东湖中心小学举行福州黄兴名师工作室、连江县郑木木优秀数学教师工作室“送教送培”教学联谊活动。

▲邱丹校长致辞

邱丹校长工对工作室成员的到来表示热烈欢迎！邱丹校长表示很荣幸能在在东小进行工作室的“送教送培”，相信工作室的引领将为东小数学人注入一股源头活水，开启新的学习篇章！

主持人：林丹宁老师

活动在主持人热情洋溢的开场白中拉开帷幕。

课堂展示

连江县郑木木小数数学优秀教师工作室成员

蔡平老师执教《小数的初步认识》

蔡老师在教学中淡化通过形式上的分数来理解小数，强调从“数”的产生的角度来认识小数。因此本节课过程围绕着“画0.3元”“说0.3米”“拓0.3”这一核心主线展开。在教学中强调两点，将“1”平均分成十份是前提，如果没有十等分，就不会产生小数。其次，进行十等分后，其中的几份就是零点几。再通过学生作品的多样性，让学生从多种表征中积累“十分”产生小数的经验，促进对小数意义的理解。本节课充分利用学生的生活经历和已有认知，激活相关经验和相关知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的正迁移。

福州市黄兴名师工作室成员

赵妍老师执教《年 月 日》

赵老师围绕导学案中的“观察下面4年年历，你发现了什么？”这一核心问题展开教学。本节课以学生发展为立足点，以自主探索为主线，注重知识获得的过程找。整节课结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。赵老师还注重培养学生提问的能力，“关于年月日，你有什么问题？”学生们层出不穷的问题，赵老师引导学生通过思考以及课前的查阅资料共享，将本节课推向了高潮。

专业引领

郑木木副校长分享

两节课老师都做到了把课堂还给学生，课堂中提供给孩子体验的机会，抛出核心问题，让学生在递话筒中不断的表达。数学课堂只有孩子在表达了，那么我们才能看到他在思考。有数学思考才有助于孩子学习力的提升；有了数学思考了才有机会产生将获取的信息内化为自己的行为并与自己产生共鸣，从而做到更好的表达。

▲黄兴校长分享

这是两节灵动的课堂，蔡老师的课堂让数学从生活中来，最后又回归生活中的数学，每个孩子都积极参与小数的建构，思维逻辑顺序很到位。赵老师的课堂倡导先学后教，整节课突出学生的主体性，并且培养学生的问题意识，让学生在思考中学习。在数学课堂老师们要注重培养孩子的学习兴趣，思考的深度即透过现现象去观察规律寻找本质，和解决问题的方法与数学思想。将这三个方面常态化，就能回归到数学的核心素养。

精彩讲座

黄兴名师工作室成员

张延芳副校长讲座

《拓展课—打开数学学习的另一扇门》

张校长从“什么是小学数学拓展课”“为什么教”“教什么”“怎么教”这四点展开分享。从张校长的讲座中，深刻体会到拓展课能大大激发学生的学习兴趣，并能把学生从课堂引向课外的自主探究，满足学生的个性差异和不同层次性的需求。在“怎么教中”提到小学数学拓展课的学习内容源于教材、宽于教材、高于教材，它具有丰富性、多样性与很强的探究性。教学时既不能简单的放手让学生自主学习，也不能仅靠教师示范和讲解，而应注重引导学生在动手操作、实践探索等活动中发现知识，感悟数学思想与方法，提高数学素养。张校长的讲座让在座的老师收获满满的关于拓展课的干货。

▲赠送校本教材

活动的尾声，黄兴校长还带来鼓楼实验小学研发的数学、英语、科学十分钟随堂练习赠予东小，惊喜的礼物，珍贵的你们！

此次工作室教学联谊活动，名师引领，优课示范，携手同行，让东小数学组对“巧设核心问题 聚焦数学思考”有了更深刻的理解。也激发东小数学人日后不断思考，学习，成长！