福建省军区机关幼儿园

“师德师风建设”工作自查报告

                                            2021年6月

本着“服务部队、服务家长、服务幼儿”的宗旨，为建设和谐校园，抓好幼儿园的师德师风建设，我园以《新时代教师职业道德规范》为准则，严格规范办学，重视保教人员的职业规范教育，以师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的教师专业标准不断敦促教师职业行为，科学管理，建立了一支学历层次较高、科研能力较强，具有创新能力、敬业精神和富有活力的教师队伍，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。先就自查情况汇报如下：

一、重视师德师风建设，建立良好的师幼关系

为了给孩子们创设健康成长的环境，作为军、地最高等级的双示范性幼儿园，我园始终坚持一切为了孩子的办园宗旨，依法治教，将行风建设与教育改革、发展紧密结合，以“尚德.博学.美雅”作为师训进行为人师表的人格教育和职业精神教育,着力营造风清气正的教书育人环境。我园围绕制度先行、常规落实、评价考核、人文关怀四个管理环节，重视心理健康培养，使园所每位教职员工都牢固树立“以德为先，以爱为本”的职业观，爱岗敬业。

制度先行——园所反复修订《规章制度》中的《评选先进细则》，明确指出保教人员必须“热爱、尊重幼儿，模范遵守职业道德”。《奖惩制度》中也强调“发现体罚和变相体罚幼儿的工作人员，视情节轻重扣发当月绩效，严重者予以辞退。”同时在幼儿园常规工作检查中也始终将“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育，营造和谐的氛围，建立良好的师生关系，形成安全温馨的心理环境和良好的同伴关系。”放在各项评价指标的首位。

常规落实——每学年结合教师节和军队的年终民族测评，组织开展“爱军队、尽职责、讲奉献”评选先进个人、嘉奖，每年自上而下逐人签订“廉洁自律”声明书，在网站、微信平台设立“园长信箱”，广泛接受家长和社会监督，着力增强广大教师教书育人的责任感和使命感，重申建立良好师生关系的重要性和必要性。每学期对我园的《一日保教工作双常规》根据园所工作实际进行修订与完善，让生活常规管理评价标准更规范，同时针对集中活动、区域活动、游戏活动及户外运动组织制定较为详细和操作性的评价标准，让每个活动、每个环节的组织者与观摩者都更有抓手，从而更好地保障和落实保、教、幼各项常规的落实。并结合园部不定期下班级听课与检查和一年一度全园性一日蹲班检查，督促保教人员重视良好班级氛围的营造，提升师生互动质量。

评价考核——每月教职员工的《绩效考评》和年度综合考核，都将师德情况纳入考核标准，采取“一票否决”，从而很好地保障保教人员对幼儿的态度亲切、温和，能够以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，杜绝一切形式的虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿的情况。

人文关怀——我园特别重视园所团队文化与良好氛围的营造，利用教代会组织各种凝聚团队的活动，每月为生日的员工定制生日蛋糕祝福，结合“三.八”开展户外踏青、教工运动会、团建游戏活动等爱的情感联结活动，在工作和生活上为员工排忧解难，教职工相互间建立了诚挚的感情，幼儿园成了大家共同爱的家园，大大增强了教职工的凝聚力和工作的责任感。

综上，我园教师均能遵守职业道德规范，责任意识强，敬业程度高，精神面貌好，全体教职员工做到“八无”：无收受礼金钱物、无对小孩厚此薄彼、无对家长你高我低、无对分工你轻我重、无对小孩打骂体罚、无做好人不敢批评、无对工作推诿扯皮、无不服从组织管理我行我素等问题。更没有关于师德行为不端的社会投诉。教师职业道德水平得到幼儿、家长及社会的普遍赞誉。

二、加强德育教育渗透，培养幼儿爱党爱国情怀

孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格。我们是孩子的引路人，幼儿阶段良好品质的培养，对其后续的发展、乃至终身可持续发展都发挥着不可或缺的重要作用。我园围绕园本课程培养目标：坚强体、灵巧手、美丽眼、温暖心和智慧脑，从理论学习、实践研究两个维度入手，将德育工作渗透在幼儿一日生活学习中，从小培养孩子的良好品质和爱党爱国爱军的情怀。

（一）理论学习，明确立德树人培养重点与目标。通过组织教师对《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的反复研读与分析，帮助教师明确幼儿身心发展特点和规律，努力做到对各年龄班幼儿的德育发展目标了然于心。

（二）实践研究，梳理园本培养目标和要求。结合课题研究（军队学前教

育研究会“十一五”课题《幼儿良好社会行为养成教育策略研究》，该研究成果已顺利结题并获军队学前教育研究会二等奖）和日常工作实践，我园梳理出一套具指导性、操作性的适合我园实际和幼儿发展需要的《幼儿一日活动常规》，帮助保教人员明确幼儿在园一日生活、学习、游戏活动中需要培养和达成的良好学习品质和习惯的常规要求，持续培塑幼儿生活自主管理能力，从点心、就餐、起居、盥洗、游戏及学习活动等环节入手，通过经常性的引导帮助，使幼儿养成习惯、形成自觉。并结合这些常规要求，提出了一系列的保教人员需落实的工作常规要求，为这方面培养工作的落实提供了有力的抓手。同时，这套《幼儿园一日生活常规与保教人员工作常规》常用常新，每年结合定期的全园性一日常规活动组织交流展示和日常教育管理检查情况，不断更新完善相关内容与要求，将“一日生活皆课程”落到实处。

（三）结合节日季节和特有资源开展德育系列教育。我园注重幼儿良好品质培养，将德育教育渗透于教学各个环节，开展了形式多样、生动活泼的活动，提高吸引力和感染力。有围绕三八、拗九节、重阳节的感恩教育；有围绕播种季的生命教育；有结合清明节，开展的民族英雄教育；有利用军旅资源开展的——“我是小小兵 快乐成长旅”学军月活动；有结合建党100周年开展的“童心向党 欢庆‘六一’才艺月”活动，此外，结合孩子的生活经验和孩子的年龄特点，还通过每周组织幼儿开展的“小小训练营”活动和参观学军文化长廊、科学长廊，每月利用升旗时机宣扬1个思想品德教育主题等等，以鲜活的活动体验，培育他们爱党、爱祖国、爱军队、爱家乡、爱集体、爱劳动的情怀，将立德树人的教育落到实处。

三、注重保教管理精细化，家园沟通密切有暖度

家长是幼儿园教育工作重要的教育资源，是幼儿园重要的合作伙伴，加强家园之间的沟通联系、做好家长工作十分重要。尤其是军队改革以来，我园来自军人家庭的孩子增多，军人工作忙碌工作性质特殊，陪伴孩子时间有限，我园组织倾听了军队分管子女入学领导对幼儿园服务工作的意见与建议。同时，结合常态化疫情防控工作的要求，我园对家园工作方式进行了科学、适时、适宜地调整，进一步优化家园管理制度，探索多聚道的沟通途径，密切家园沟通，让我园的家园沟通有温度，共同推进幼儿发展。

新生工作细致化，家园配合早介入。每新学年的开学前，我园都要组织一次全园性的新生家长会，在倾听园长老师全面细致的新生入园应对策略后，各班班主任还召开了简短的班级新生家长会。2020年8月，在疫情防控期间为幼儿能尽快地适应幼儿园的生活学习，小班年段在年段长的带领下，新生工作能从家长角度出发，更加细致化、人性化。首先，新生入园前的准备工作前置，利用期末各班重温小班新生入园各项工作要领，梳理家长温馨提示，团支部书记“温馨提示”设计、制作了园互动栏，让家园配合从新生家长会上一个温馨提示就悄悄展开；其次，班级认真组织第一次班级家长会。园新生家长会后，小班年段带领家长们走进各自班级，介绍保教人员，结合PPT向家长介绍家访的意义和内容、亲子半日活动的流程安排、活动意义与家园配合事宜，面对面建立班级的家长群，让家长们有的放矢地和班级老师共同做好孩子入园前的准备工作，拉近了家园间的距离。

因势利导，改变家访方式。我园每学期都定期开展班级家访工作，走进每一个孩子的家庭，了解孩子的家庭情况和发展状况。疫情发生以来，我园对家访方式做新调整。一是利用被褥安放，开展亲子认识新环境活动。我园园区大，中大班升班环境变化也大。我园利用开学的前一天开展亲子认识熟悉新班级的活动。中大班制定分时段的入园安排，让家长选择自己合适的时段进行接龙，从而充分保障亲子不扎堆入园、分流进班措施的实施。另外，各班将亲子入园价值最大化，通过群内通知、美篇温馨提示等方式，让每一位家长和孩子明确亲子入园的细则与要点：1）结合美篇让家长提前熟悉入班路线，帮助指导孩子熟悉、明确自己的入班通道。2）结合铺被褥、递交入园材料和领取幼儿健康卡，与家长一道引导孩子熟悉升班的新环境，并明确健康卡的使用方法。通过短短的实地亲子体验活动，让孩子们初步了解了开学后的新环境，家长们也对孩子们自主入园有所了解，从而对孩子自主入园方式表示放心和期待。二是改变小班新生家访与亲子熟悉环境的组织方式。为做好疫情防控工作，我园将走进每个新生家庭家访工作与亲子半日活动内容相融合，利用3天的时间，每个半天接待5组亲子家庭，组织开展亲子熟悉班级环境、幼儿园教学游戏、保教人员及了解每个孩子家庭情况、个性特点的系列活动，让孩子既熟悉保教人员又熟悉班级环境，为入园后的新生情绪稳定工作打下良好的基础，疫情防控期间也确保新生家访工作落到实处。

沟通手段多样化，家园互动有内涵。在管理中，我园建立幼儿园与家长联系制度，定期召开家长会、家长开放日，面向全体幼儿家长开展家园合作，坚决杜绝保教人员向家长兜售学习用品、辅助教材、玩具等恶劣行为，确保幼儿园和全体家长良性互动。

1.借助多种交流媒介，为家长提供全面而专业的引领。我园针对家长教育关注、存在的问题：新生的情绪稳定、呵护幼儿口腔健康、关注儿童眼健康、阅读习惯培养与指导、幼小衔接等开办好家长学校，为家长们提供科学的育儿指导，解答家长的教育困惑，提升家长的育儿能力。各班工作中充分利用面对面的离园沟通、针对性的电话交流、细致性的Q群、微信群互动等多种沟通、交流方式，努力让每一位家长了解孩子在园学习和生活情况。现在电子信息便捷了家长，但同时也给老师们带来细碎而繁重的工作，电子相册一组又一组、活动通知一条又一条、配合细则一期又一期，将家园工作做到了极致、渗透到方方面面的内容；

2.发挥家委会重要纽带作用，有效促进班级各项活动的开展。为协助幼儿园的科学管理，密切家园配合，家园携手共同促进幼儿的发展，幼儿园专门制定了《省军区机关幼儿园家长委员会章程》，每学年各班推选3名家委会代表，成立了幼儿园的家长委员会和膳食委员会，邀请家长参与幼儿园膳食、安全、保育教育等方面的管理，幼儿园的重要决策或事关幼儿切身利益的事项接受家长委员会的监督，听取家长对幼儿园管理各项工作的意见和建议。同时，我园还通过园长邮箱解答、热线电话咨询、定期预约面谈和各班线上线下并轨的方式，随时接待家长的来访和咨询。

3.重视阅读习惯培养，持续开展亲子阅读活动。为了孩子们能不断从书中汲取营养，让孩子们成为更好的自己，我园利用省国腾信息科技有限公司101宝贝平台鼓励孩子每天打卡，坚持阅读；每周五下午香樟书屋定期开放亲子阅读活动，鼓楼区数字图书移动车进校园，各班教师积极带动班级家长和孩子参与，在疫情宅家日子鼓励孩子与书为伴，军幼、每个孩子家庭浓厚的书香氛围，激发了孩子们的阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，20届大班年段就有14位小朋友365天坚持打卡阅读，为激励孩子，在大班毕业典礼之际为这些孩子颁发了“阅读小富翁”奖杯，21届将为获得“阅读小明星”、“阅读小富翁”的孩子颁发阅读积分证书，以此鼓励孩子爱上阅读；

 4.针对班级孩子发展，开好体验式家长会。体验式家长会，已经成为我园的一个个性化标签。每学期定期招开家长会，为开好家长会，各班班主任用心准备、反复调整，特别是PPT的制作，尽可能做到精益求精，以展示班级最优的状态。家长会场，每一个班级都能做到张弛有度、内容丰富、形式多样，互动氛围好；去年，为做好疫情防控，大班年段改变原来的家长会组织形式，在复学前召开了线上家长会，就上学期的各项工作做了回顾；通过向家长介绍幼儿园、班级防疫复学环境创设，并就家长们关心的新学期复学的相关安排，如物品准备、接送制度调整、新冠疫情应急处理流程等进行详细地介绍，家长们纷纷表示这是最特别的一次家长会，却也是效果最显著的一次家长会。

 5.挖掘家长优势资源，助推幼儿发展。家园齐助力，让教育活动更鲜活，许多班级就家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面摸底，邀请不同优势的家长走进班级，参与班级管理、教育或周末亲子活动，成为家园共育的力量补充。如大四班2位全职妈妈担任信息传导员，保障家园信息互通顺畅；中三班阳光朔妈妈发挥音乐教学经验优势，每周一走进中三班与孩子们进行各种形式的音乐互动，深受孩子们的喜爱；小一班让孩子王爸爸担任周末亲子活动组织员，拉近各家庭之间的距离；让东南眼科医生的家长担任班级“小小眼科医生”，帮助孩子们了解保护眼睛的重要性。家长资源优势充分利用好。其他各班都能充分调动班级家委会资源，为班级的各项工作的顺利开展，发挥重要的作用。

（四）家教宣传具体化，家园配合有指导。我园充分利用班级的家园联系栏、幼儿园家园互动栏和微信平台三个宣传窗口，向家长们进行全面、细致的家园配合指导。班级家园联系栏里，班级教师结合本年龄班幼儿发展特点和本班实际情况，每周科学地安排和展示周表，每两周选择2篇针对性和操作性强的家教文章进行展示，每阶段及时更新主题活动进程，向班级家长介绍本班各项活动的开展情况，同时给予家长直观地引领；园门口互动栏，三位年段长、团支书把好窗口宣传关，各班根据班级开展的主题制作主题海报宣传，团支部设计制作了《开学季》、《国庆节》、《垃圾分类》、《学前宣传月活动》、《童心向党 欢庆六一》等专刊，保健医每周展示图文并茂的带量食谱，每周进行幼儿卫生保健知识的宣传，让幼儿园家园联系栏发挥了很好的宣传作用；微信平台作为幼儿园宣传、辐射的重要窗口，在傅丹老师的带领下，发挥骨干教师力量成立微信平台报道组，最大限度发挥平台宣传及家园共育的作用。报道中我园还发挥东南前哨、福州电视台少儿频道等多种媒体介入报道，许多图文的浏览转发量非常高，很好地展示了幼儿园的风貌，达到良好的宣传作用。

另外，我园还注重幼儿个性化引导，创设丰富多彩的教育环境，努力为幼儿构筑全面发展的平台。一是为每位幼儿建立《成长档案册》，教师、幼儿和家长共同参与，记录孩子学习发展的情况，这些个性化的动态过程资料既成为教师关注幼儿个体的宝贵材料，也成为修订和完善培养常规的实践依据；二是为班级的特殊儿童建立《个案追踪档案》，家园合力，做好特殊孩子的追踪服务，结合个案追踪记录，给予特殊孩子适时、适宜的支持与引导。专门拟定了特殊孩子评价机制（班级观察反馈、园部跟踪鉴别、推荐家长前往专业医疗机构鉴定）落实特殊孩子陪护制度（陪读机制、外出课程保障），共同为促进幼儿全面和个性化发展付出努力；三是重视幼儿心理健康的培养。定期举办线上、线下心理健康讲座与沙龙活动，推选骨干教师参加全国统一心理健康咨询师培训，加入园内心理健康辅助力量，为师幼的心理健康提供保障。在管理实践中，重视创设自主自律的心理环境，从而促进幼儿的心理健康发展。