福州二中教学质量监控制度

学校可持续发展的关键是提高教育教学质量，促进学生全面发展。为了不断深化教育教学改革，树立全面、科学、发展的质量观，增强教学质量意识，结合我校实际，制定福州二中教学质量监控机制。

一、建立学校、教研组、教师三级监控网络。

1.学校监控职责：校长负责制。组织学校监控领导小组，定期全面检查本校教育教学质量。

2.学科教研组监控职责：组长负责制。对本教研组教学质量负责，制定相应计划、措施，监控学科教师的教学质量。

3.教师的监控职责：制定相应工作计划、措施，全面提升课堂教学质量。

二、具体内容与措施。

1．一级监控：学校监控

（1）加强课程管理。细化教学常规，加强学科课程、研究性学习、校本课程的过程管理，

每学期中层领导、教研组长随堂听课不少于20节。

（2）学校值班干部每天巡视教学楼至少两次，检查各班的教学常规执行情况。

（3）教务处每学期至少召开8次教研组长会议，了解各教研组活动情况，研究、讨论

分析教学中存在的主要问题。两学年评比一次先进教研组，进行表彰和经验交流。

（4）教务处、教科室干部不定期抽查教师的集体备课情况，要求备课时间不少于一节，并

有计划、主讲人、讨论内容、现场记录。

（5）每学期分年级召开１次学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。（6）要求每位教师帮扶1~2名学困生，制定具体辅导方案，进行经常性、不间断的帮助、追踪、激励。

（7）加强对青年教师的管理，健全和完善“传帮带”制度，有目标、有计划、有措施。签

订中青年教师师徒结对聘任书，并按照聘任书上的项目条款逐一实施。要求工作未满三年的青年教师每学期听课不少于40节，制作课件不少于10个，每年写一篇教学总结或论文。

2．二级监控：教研组监控

（1）教研组长负责校本教研，每学期活动不少于8次，做到计划、时间、内容、主要发

言人四落实。活动针对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

（2）教研组长和备课组长每月检查一次本学科任教教师的教案编写情况，要求有完整的

授课思路以及课后反思记载。35周岁以下教师必须写详案。

（3）教研组长每月检查一次学科的任教教师批改作业和学生订正作业的情况，作好记录

并及时反馈。

（4）每月组织一次学科知识的教学质量调研（单元检测、学段考试），及时召开年段学科质量分析会，指出教学中存在的问题，提出改进措施和意见。

（5）教研组每学期必须准备两节以上、具有较高水品的教学公开课，由教研组长邀请校内外领导、专家观摩听课，并做好组织评课、交流记录工作。

3.三级监控：教师自我监控

（1）全校教师必须严格执行市、区、学校制订的教学常规要求。

（2）每人每学期听课不少于15节，除认真作好听课笔记外，教案中应体现对所听的课

进行较为科学的评价，或提出教学建议。

（3）积极参加校内外各级组织的各类培训，出勤率应达到100％。

（4）对学习成绩不理想的学生重点实行跟踪调查，建立学习跟踪记录。

（5）每位教师每学期至少撰写一篇有质量的教学论文（或经验总结）。

福建省福州第二中学

福州二中

开展2019年4月专项督导迎检工作的自评报告

为贯彻落实《福建省教育厅关于做好2019年国家义务教育质量监测工作的通知》（闽教督【2019】3号）文件要求，结合《鼓楼区2019年责任督学挂牌督导方案》的督导内容，我校领导高度重视，组织各部门，于2019年4月采取有力措施积极开展自查工作，对学校提升教学质量方案计划的制定与实施情况含学校培优辅差活动开展情况；学校语文、音乐、美术等各学科的师资配备、课程落实、课堂教学，图书馆、专用教室、实验室的建设与使用情况；学校参加2019年国家义务教育质量监测考务工作准备情况等方面进行了检查，现将自查情况汇报如下：

一、成立自查工作小组

学校成立了以王洪泠校长为组长的自查工作小组，各分管副校长为副组长，各处室主任、副主任为小组成员，对照督查内容，进行认真全面的自查。

二、自评情况

1.学校提升教学质量方案计划的制定与实施情况

教学质量监控体系是在学校日常教学运行过程中保障教学质量而建立的管理监控机制，保证对教学质量实行适时监控，发现问题，解决问题，达到对教学质量动态管理的目的，更好巩固、提高我们教学。学校建设的指导思想是“降低中心，夯实基础，狠抓落实，追求发展”。降低教学重心，关注每一个学生，我们的终极目标是让每一个学生卓越成长；夯实学生学业基础，适应学生需要，让学生在学校里“吃饱”；狠抓落实就是要真正落实学生主体，围绕主体展开质量追踪；追求发展，突破教学教研极限，让学生学业水平上升，让教师专业水平发展，学校充分得到社会认可。

学校设定学校正校长，分管教学副校长为教学质量第一责任人，教务管理部门为实施机构，监控团队由教务管理部门负责人、教研组长、年段长和优秀教师骨干组成。同时设立班级教学信息员，教学信息员由教务管理部门直接在学生中聘请，他们负责向教务管理部门提供有关教学质量监控方面的相关信息。学校在全面教育质量观引导下，抓教育质量不仅抓学业，还加强学校的体育、美育，劳动技术教育和社会实践的发展，做好体、音、美、劳技、德育等课程的监管，让学生成为真正全面发展的人。学校还通过几项措施提高教师素质：提高师德素养；团队化专研业务；抓好教师师资培训工作；抓好教师常规教学。

学校培优辅差活动开展情况。学校的课后辅导包括认真布置作业，批改作业，做到“四精四有四必”，即精选、精炼、精批、精评；有发必收、有收必批、有批必评，有错必纠，发现作业中的问题及时反馈。校领导每学期抽样检查学生作业三次以上，并将检查情况反馈给每位教师。课后辅导是实施差异教学的最好途径，制定补困计划，策略是“心中有数，手中有人”，对学困生做到“五优”、“五一”。五优：优先辅导、优先面批、优先提问、优先发言、优先家访；“五一”：每月一次与其谈心、为其制定一个小目标，帮其找一个好伙伴，每月一次与其家长联系，每学期给其一次获奖机会。要求教师对意志力弱不易坚持的、不按学习计划完成学习的学生，应加强鼓励和检查；对自觉性不强的需加强督促；对思维敏捷度不高，不讲不懂，一讲就懂，一做就错的，要加强思维过脑，练习过手；知识零乱不系统的，帮助指导形成学科知识结构体系。

学校还组织校内绩优教师做展示课，充分利用本校师资的优势资源，展示内容不仅展示课堂教学，还展示教学管理；学校不定期安排优秀老师做经验介绍；青年教师与省市学科带头人、骨干教师结对子，通过“一带多”模式完善“青蓝工程”计划，同时创造条件推送名师；对学校薄弱学科由教务处负责人负责组织进行集体教研。学校还开展教师技能大赛及每学年各教研组积极组织教师参加校市级公开周活动，鼓励教师进行教科研活动。

学校建立教研组长动态聘任制度。每年进行教研组长业务考评和管理考评，校领导和教务主任提出考核意见；培养教研组长后备队伍，实现竞争上岗，教研组长三年一聘，新聘上岗时需差额选聘（1:2设定名额）；由校级领导、教务正副主任、学科组组员对候选人进行选评，选出一支业务精，管理能力强，有一定感召力，有奉献精神，有集体荣誉感，有公心的优秀教研组长队伍，发挥我校学科核心作用。

学校建立信息渠道建设。通过听课、开座谈会、毕业生跟踪反馈，校园网上设立教学质量信箱和教务管理部门设立教学质量接待日、还有教学情况反馈热线电话方式等多种渠道收集有关教学管理和教学质量的信息，教务管理部门每半学期提交一份教学督导情况报告，召开教学督导工作会议，发布数据信息，并提出整改措施。学校不仅组织开好教学质量相关会还认真组织考试。做好命卷工作；严格考试；加强阅卷管理，采用网上阅卷、流水阅卷、质量管理平台进行相关的数据统计，并在考试后进行相关的质量分析。任课教师写好质量分析表，陈述成功经验，存在不足，分析得失原因，并提出切实有效的改进措施。集备组分析学科质量，年级中各班级的差距及与其它兄弟学校的对比，找出成功的经验进行推广，薄弱环节提出改进。年段由年段领导小组分析各学科质量，总结优势学科的经验，找出薄弱学科的症结，提出年段意见。年段从优秀生和学困生的量和质上进行分析，研究如何提高优秀率，合格率，减少学困率，其中段长还应针对学校的管理、师资的质量提出个人的意见和建议。学校校长进行分析，对全校各层质量分析进行布置、指导和检查。校级领导至少各参加一个集备组、年段的质量分析活动；向对比相关学校、区域的平均水平，并进行分析，明确位置，鼓励先进科目，帮扶薄弱学科分析不足，提出整改措施；约谈部分教师，对年段教学管理、命题、考试过程、学风等进行交流。

2.学校语文、音乐、美术等各学科的师资配备、课程落实、课堂教学，图书馆、专用教室、实验室的建设与使用情况

（1）师资配备情况。学校教职工队伍结构合理，精干高效。2018至2019学年教职工149人，其中专任教师135人，教辅人员9人，能满足教学需要，学生总数1807人，专任教师与学生比例为 1:13.3。学校严格按照福州市人事局、福州市教育局关于《中小学教职工编制标准》的核定编制配齐专任教师和教辅人员，学科配套，无结构性缺编。具体学科配备为：思想政治11人，语文21人，数学18人，英语18人，物理13人，化学12人，生物8人，历史8人，地理7人，体育8人，音乐2人，美术2人，信息技术3人，通用技术2人，心理健康2人，无结构性缺编。严格执行省颁课程计划，开齐开足课程门类，能按编制配齐通用技术、体育、艺术专任教师，其中通用技术教师2名、体育专任教师8名、艺术专任教师（音乐、美术）4名。

我校专任教师99.2%取得高级中学教师资格证（有1位教师在2002年之前就在高中部任教，有初中教师资格证），其中研究生学历（含专业、教育硕士学位）专任教师27人，占专任教师人数的20%。在聘中、高级专业技术职务的专任教师95人，占专任教师总数的70.37%，其中在聘高级教师40人，占专任教师总数的29.63%。学校图书馆、实验室、医务室均有中级以上专业技术职务的人员，其中医务室配有主管护师1名；实验室配有实验教师5名，兼职实验员2人，其中物理1名中级职称实验员，化学1名高级职称兼职实验员，生物1名高级职称兼职实验员；图书馆配有图书管理员2名，其中具有中级职称管理员1名。

（2）课程落实情况。在推进普通高中课程改革实验中，我校建立科学合理的课程管理体制，模范执行国家课程方案。紧紧把握国家课程主渠道，实施立德树人方针政策，充分发挥国家课程在人才培养中的核心作用。我校制定了高中新课程实验工作方案、教学质量监测体系、社区服务课程实施方案、新课程配套方案组织机构、新课程学分认定方案、学生综合素质量化评定实施办法等校本化的课程实施方案和校本课程建设规划，课程开发、更新有制度、有措施、有保障。学校在开齐开足开好省颁课程计划规定的课程的基础上，开设丰富的选修课程，其中包括省颁选修Ⅰ课程和校本选修课程选修Ⅱ。一是省颁选修Ⅰ课程校本化、生本化。根据校情和生情的实际，各学科从省颁选修Ⅰ课程中选取若干模块或专题进行校本化整合，供学生选修。体音美进行三科全走班；二是依托百年名校传承、三坊七巷历史文化，立足学生综合素养发展的需求，构建具有本校特色的多样化可选择课程体系，建设一系列由学校自主开发、能体现学校办学思想和特色的校本课程，提倡校本课程的特色化、精品化，以课程建设提高学校核心竞争力，更重要的是通过课程建设培育基于人一生发展的“核心素养”，落实“让每一位学生健康快乐成长，学有所成”理念。认真组织研究性学习课程的实施，研究性学习课程已走上规范化、制度化，及时总结研究性学习的成果。

我校每年开展形式多样的社会实践活动，如每年的新生入学训练，每年秋季的校运会，弘扬和培育民族精神月活动，元旦迎新活动和法制教育，学雷锋志愿者活动等。特别是每年的军训，我们请到了消防中队的警官来担任学生的教官，对学生们进行严格的训练，促使学生在活动中学会坚持，学会坚韧，磨练意志，增强集体观念、组织纪律和吃苦耐劳的精神，活动效果良好。团委及班级还会不定时组织学生进行社区服务，以团支部或是班级为单位，组织志愿者到社区，增强学生社会责任感，促使学生在活动中走向社会，培养学生社会服务意识，并进行规范管理和社区服务学分认定，开展效果良好。

（3）课堂教学情况。学校围绕“凝聚智慧、幸福教育、科学发展”的工作主题，积极实践“让学生快乐、幸福，让不同层次的学生学有所成”的教学理念，将提升学生核心素养落实到具体的学科素养培育上，积极探索实践学科核心素养及其实现路径，重视传统基本素养和现代关键素养的有机结合，积极推进课堂教学改革，创新教学方法，关注教学中问题设计的情境化，让学生充分展示其在学科领域的学习能力水平。在课堂教学中，既有教师的讲授和指导，也有学生的自主探索与合作交流。教师组织说一说、论一论、辨一辨等活动，使课堂充满师生互动、生生互动，让学生在“互动”中主动学习，逐渐形成了“情境—问题—互动”的课堂教学模式，实现教与学的变革。经过多年探索，学校以职业生涯规划为途径的学生心理健康教育的模式已初具雏型，构建了具有我校特色的心理健康教育模式。高一年段主要通过职业生涯规划系列课程，让学生了解自己的职业能力兴趣、职业个性、各方支持、终极职业目标等。高二年段主要是通过社会实践和主题班会，让学生了解社会，了解职业和专业，培养学生的职业意识和对未来职业的适应能力。高三年段主要通过心理咨询，讲座和填报志愿，让学生做出正确的职业选择。通过职业生涯规划辅导，实现最优匹配发展。我校于2015年被授予首批全国中小学心理健康教育特色学校称号。

学校倡导教师利用先进的技术手段，研究课堂教学，注重教学过程中的师生互动、生生互动。教师开展自拍课堂实录，反思教学的活动，开展：教学设计→课堂教学→反思教学过程→发现教学问题→研究教学方法。将教学教研转化为教学常态，研究新课标，研究“课标卷”，研究学生，让教学充满研究，让研究充满智慧，进一步研究我校“情景－问题－互动”的教学模式。树立全员科研意识，走科研兴校的发展道路。学校重视对优生和差生的分类辅导，各个年段在安排年段教学工作时要制定有效的、适合本年段段情的培优补差机制，有效开展学生分类指导工作，推进分层教学，学生学习积极性高。

学校多年以来一直跟踪教学研究前沿，推进信息技术与课堂教学深度有效的融合。现已建成校园局域网，覆盖教育教学的主要场所，普通教室和专用教室均配有多媒体教学设备。2014申报了全国教育信息技术研究“十二五”规划福建省重点课题《中学教学中微课程应用策略的实践研究》。经过一年多课题组成员和学校各教研组老师的密切配合，在制作微课、引导学生应用微课自主学习、在课堂教学中对翻转课堂、讨论答疑等方式进行了积极的尝试，取得一定的实践性认识与成果。我校参与市电教馆教育信息化应用推广项目，促进信息技术与课堂深度融合，并取得一定的教育教学阶段性成果。围绕着如何以信息化推动教育教学的结构重组、流程再造和思想变革，每位开课老师都在教研组成员的协同下积极探索各种信息技术开展教学教研活动，研讨和展现了如何在教学中使用“智慧教室”、“希沃”、“微课”等信息技术手段如何在课中、课后及时生成评价与反馈，让自主探究的教学策略在课堂上得以更充分的发挥。2014-2015学年“中学教学中微课程应用策略的实践研究”为主题市级公开教学观摩周，2015-2016学年“现代教育技术与学科教学的深度融合——基于“智慧课堂”与“微课”的教学实践研究”为主题市级公开教学观摩周，2016-2017学年“提升学生核心素养 打造课堂教学品牌——基于“智慧教室”的教学实践研究”为主题市级公开教学观摩周，2017-2018学年“聚焦学科核心素养，提高课堂教学实效——基于信息技术融合的教学实践研究”为主题市级公开教学观摩周。依托课题平台，探寻信息技术与课堂教学的深度融合，开设《有机物的结构》等58节学科的优秀信息整合课。学校近三年在微课、一师一优课等学科融合课获奖达34项。全体教师在课堂教学中应用广泛且得当，每位教师每学年开设信息技术融合课超过50%，大大多于达标节数。大批老师参加“一师一优课、一课一名师”评选并获部优、省优名课。学校积极建设校本资源库，开展课题研究、专家培训，有94.1%的教师参加信息技术应用能力提升工程培训，通过系统的教师培训，切实将信息技术运用于课堂教学过程。

（4）学校图书馆、专用教室、实验室的建设与使用情况。

学校图书馆、科技活动室、地理教室、音乐美术教室等教学设施的面积和间数达到省技术装备标准的规划要求。学校校舍建筑功能划分合理，能有效使用，完全满足教育教学需要。学校运动场、体艺楼、图书馆、阅览室、实验室等场馆室均按照规定和校情、生情制定开放时间和管理制度。开放时间合理科学，既充分满足教学需要，又能确保师生每天使用至少2小时，并配有专人管理，极大地促进了学校教育教学的发展。

学校实验楼建成于1989年，并于2010年进行加固升级改造。物理实验室4间，物理探究实验室1间，面积共计431㎡；物理仪器室3间，面积共计152.2㎡；物理实验准备室1间，面积25.8㎡。化学实验室/探究室共4间，面积共计322.2㎡；化学仪器室3间，面积共计132.3㎡；化学实验准备室1间，面积25.8㎡；化学药品室2间，其中危险化学药品室1间，面积约15平方米，内有危险品柜2个，易燃品柜2个，毒害品柜1个，化学药品室面积共计49.8㎡。生物实验室/探究室3间，面积共计241.7㎡；生物仪器室2间，面积共计87.2㎡；生物实验准备室1间，面积24㎡；生物药品室1间，面积25.8㎡。生物标本室1间，面积137.7㎡。生物组培实验室1间，面积78.3㎡。理化生实验教师办公室各一间，完全可满足高中课程实验教学和课外科技活动的需要。学校实验室采用实验教学管理系统，通过系统实现实验室日常管理包括实验公告、实验通知单、实验记录单和仪器查询等日常工作和理化生实验室教学仪器资产装备实现计算机管理。实验教学仪器按教育部《高中理科教学仪器配备标准》要求配齐配足。理、化、生实验室各有2、3、2间配备多媒体演示系统，分组实验仪器能够保证学生每人一组进行实验操作。

学校有通用技术实践室2间，面积共计215.8㎡，分别作为木工实践和日常上课用途。高一开设的课程为《技术与设计一》、《技术与设计二》，工艺学习以木工实践为主，学习场所为通用技术实践室1，配备有木工锯、台虎钳、木工锉、钻孔机、砂带机等常用木工工具；非木工工艺学习内容场所为通用技术实践室2。高二上学期开设《技术与设计二》的课程，下学期开设《家政与生活技术》选修模块，选修模块配有缝纫机两台，pvc板等常用耗材，设备配置达到教育部《高中理科教学仪器配备标准》要求。

学校体育场馆设施齐全。学校建有体艺楼1栋，其中包含:室内篮球馆一个，健身房一个，瑜伽、体操教室1个，室内乒乓球馆1个，建筑面积为3751平方米；室外田径场拥有标准6道300m塑胶跑道、8道110米直道；6个露天篮球场；3个室外排球场；3个室外多功能排球场；非标准七人制足球场1个；室外体操区3个，面积约100平方米；室外乒乓球台11张，室内乒乓球台3张；体育器材室两间，使用面积共约90平方米。室外运动场地面积约9000平方米。建设符合《福建省普通高中体育装备标准》，器材配备标准按教育部《中学体育器材设施配备目录》必配类、选配类要求配齐，使用率高，完好率高。学校还建有一个25米*20米的室外游泳池，配套设施齐全，实行外包管理，管理规范，丰富了师生假期生活。

学校拥有美术专用教室1间，美术写生室1间，美术器材室1间，音乐教室2间，音乐器材室1间，美术、音乐的教学设施设备配置达到《福建省普通高中艺术装备标准》规划建议要求。

我校图书馆为省级中学示范图书馆，有一座独立的馆舍，共有2395平方米，其中书库面积为482.89平方米，留有发展空间（我校图书借书处与书库合并）。教工阅览室面积为125.28平方米，55个座位。学生阅览室面积为444.64平方米，240个座位。电子阅览室60个座位，215.60平方米。采编室面积为50.88平方米。现有总藏书106181册，期刊合订本7126册，教职工149人，学生1807人，生均藏书58.76册；工具书1371种，教学参考书 1547种，中图电子图书20058册，超星电子图书6万多册，报纸30种，期刊250种，期刊种类齐全，年生均新增图书1册以上，平均复本数1.75册，有重点藏书和特色藏书，藏书分类比例合理。图书馆实行大空间、借阅藏一体化的文献提供方式，全周开放（周一～周五）。寒暑假每周二、五上午开放，方便师生借阅。图书馆现采用妙思文献管理系统V6.5，师生合库，全开架借阅，自动化管理。图书馆规章制度健全，执行情况良好。图书馆注重读者信息素养的培养，为新入校的学生开设新生入馆教育课，介绍本馆馆藏情况和文献检索知识，包括馆藏文献、电子资源和网络资源的利用等；开展丰富多彩的读书活动，如书评、“4.23”我来推荐一本好书、书海淘宝系列等精彩活动；在教工子女中开展亲子悦读活动等等。图书馆不定期在本馆宣传栏和校园网上推送新书推荐、专题导读书目、推荐书目等，开展学生手工作品展览，并开通“福州二中图书馆微博”，及时发布信息，利用网络进行图书推荐、阅读指导以及各项活动宣传。图书流通率高，年生均借阅图书15册以上。

我校建有校数字图书馆系统，与现行教材配套的数字资源丰富。图书馆购有中国知网电子期刊（CNKI）、新课程资源库、动画课堂、新课标视频库、超星数字图书馆、中图电子图书等。图书馆注重馆际交流与合作，不仅加强与兄弟校的交流，还与福州教育学院、福州市图书馆馆际交流与合作，学校网络联结福州市电教馆城域网，共享“教育资源库”等电子资源；与福建省少年儿童图书馆、福州市图书馆共建，分享他们的电子资源；图书馆人员办有国家图书馆读者证，可以为读者免费使用国图电子资源提供方便。为更好地做到藏以致用，图书馆不仅请来中国知网讲师为大家做培训，图书馆人员还亲自为全校教职工进行馆藏资源利用培训，为部分教研组开展CNKI、市电教馆城域网电子资源利用培训等，指导老师们如何正确、快速地利用各种资源。图书馆能及时准确收集、整理与学科教学、课题、校本相关的资源，有教案、校友书画作品、兄弟校校本教材等特色馆藏，能为有需要的领导和老师提供专题检索服务，为各学科教学教研提供强有力的资源保障。

通过4月份的自查工作，学校将继续写好教育奋进之笔，提升教育教学水平，推动我校教育优质均衡发展，办好人民满意的教育。

                                                      福建省福州第二中学

2019年04月17日