2023年11月份幼儿园办园方向自查报告

福州市儿童学园

为进一步促进幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化党组织战斗堡垒作用，树立科学保育教育理念，确保正确办园方向。根据鼓楼区幼儿园2023年11月责任督学挂牌督导方案的的相关要求，我园对照幼儿园办园方向内容认真开展自查工作，现将自查情况汇报如下：

党建工作

为深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育活动，紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，学园坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，开展多形式、分层次、全覆盖的政治学习，提升党员教师的思想觉悟。自开展主题教育以来，学园党支部成立主题教育读书班，形成集中领学、自学、研学、践学等多样主题学习形式，推动党员深入感悟主题教育精神内核。同时，学园注重党建带团建，带动青年教师学习主题教育新思想，将主题教育融入日常工作，让学园人学深、悟透、落实习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉做到以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干。

在学园党支部的领导下，我园制定三年办学规划，明确办学思想和办学目标。紧紧围绕“立德树人抓党建，抓好党建促发展”的党建工作思路，加强党对教育工作的领导。积极落实教育法律法规的政策，依据《深化新时代教育评价改革总体方案》和《幼儿园保育教育质量评估指标》精神，对照《3-6岁儿童学习与发展指南》强化过程评价，每月重点对健康、社会、语言、科学、艺术等五大领域目标达成进行动态评估，分析反馈，提出整改方案，促进幼儿身心全面和谐发展。结合师德师风建设月，以道德讲堂、政治学习、业余讲师宣讲等形式，开展学习内容宣传和文件解读，要求所有教职工依法依规教育和履职，帮助全体教职工明确师德规范要求，树立良好师风形象。

明确各部门职责分工，健全教育工作协同机制。打造“五心”服务的团队，实施保教人员考评制度，重视过程性评价，各部门按照岗位职责制度的核心要求，签订安全责任状，做到定岗、定人、定责。园领导深入督促各项制度的落实，提高工作实效。各职能部门团结协作、分工明确，做到反馈及时、奖惩分明、管理有序，后勤为教学服务，全园为幼儿服务，让家长放心，为促进幼儿全面发展而互相支持、配合，保证全园工作计划的落实和实施。

品德启蒙

（一）贯彻教育方针，为党为国育人。

为把培根铸魂工作有效融入于日常保育教育中，我园充分挖掘各领域与一日生活各环节的育德功能与价值启蒙作用，为培养幼儿德智体美劳全面发展奠定基础，实现立德树人的根本目标。在教育环境融入社会主义意识形态建设资源，各班积极创设社会主义核心价值观展板。以中华民族传统节日、宣传周等活动为载体开展“我是中国娃，爱说普通话”、“中秋国庆双节安全”、“重阳节”等国旗下宣讲、小旗手发言活动，结合学前儿童年龄特点和生活经验将社会主义核心价值根植于每一个孩子心中。定期开展美德好少年评选活动，促进幼儿内化价值观，积极践行社会主义核心价值观。基于儿童视角，生成游戏化、生活化专项课程，如大班年段在烈士纪念日开展“致敬革命英雄”活动。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，根据幼儿日常生活开展相关活动，通过公众号发布主题教育系列推文，借助公众平台进行广泛宣传。

（二）重视习惯养成，滋养品德形成。

我园注重培养幼儿良好品德于行为习惯养成，通过生活化、游戏化的方式将习惯养成与品德教育高度融合于一日生活各个环节，培育幼儿尊重长辈、关心同伴、融入集体、热爱祖国的情感。遵循幼儿身心年龄特点，学习方式和认知规律，在小班开展重阳节“我爱爷爷奶奶”等相关活动，以多种方式体验和表达对身边最亲近家人的爱。在小中大班分别开展“节粮好宝宝宝”、“文明用餐好宝宝”、“垃圾分类”、“秋天的保健”等活动，养成节约粮食、爱护环境等行为习惯，培养懂礼知礼的优良品德。在大班开展“和小班弟弟妹妹交朋友”、“快乐上大班”相关活动，建立积极和谐同伴关系，促进幼儿形成关爱同伴、爱集体的情感态度。依托传统节日开展“好宝宝评选活动”，如在国庆节时开展“爱国好宝宝”活动，增进爱党爱国情感。

科学理念

  （一）以游戏为基本活动。学园始终以《纲要》《指南》为引领，遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重幼儿个性化的特点，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。

首先，根据《幼儿园教育质量评估指南》《福建省级示范性幼儿园评估指南》的精神，优化一日活动安排，保证幼儿有充足的游戏时间、空间及材料。能够根据小中大班幼儿年龄特点，结合园所特有的自然生态空间，因地制宜地创设适宜的游戏环境，投放开放、低结构、自然的游戏材料，提供充足且灵活的游戏时间，支持幼儿开展室内外游戏，让幼儿在自主选择，在游戏中自主、自发、自然地学习。并开放功能室，保证以游戏为基本活动形式，聚焦幼儿的积极性、主动性、创造性，充分挖掘游戏的教育功能，让幼儿在玩中学。

  其次，珍视生活的独特教育价值，注重从生活中捕捉契机，发现幼儿生活中的问题、兴趣和需求，生成相关的教育活动，支持幼儿的学习与发展。例如，围绕幼儿在户外游戏中玩民俗村的问题，师幼一同生成了“快乐民俗村”的主题课程；针对小班幼儿入园焦虑的问题，开展主题综合活动《萌娃上幼儿园》，通过带领幼儿走进幼儿园，认识幼儿园的人、事、物，在师幼、幼幼、境幼互动的过程中，萌发“爱老师、爱同伴、爱幼儿园”的情感。

（二）直接感知、实际操作和亲身体验式幼儿经验获得的基本途径，学园关注从幼儿已有经验出发，尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个孩子都是有能力的学习者，将课程的主体回归幼儿和教师，让幼儿和教师成为一日生活的主人，课程的主要实施者。

首先，注重在活动区游戏中投放能够激发幼儿好奇心和探究兴趣的材料，并针对不同的年龄做到材料区别投放，唤起幼儿探究的兴趣，支持幼儿进行探究和感知，同时针对幼儿探究过程中的问题，给予游戏玩法的提示板隐性支持以及重点内容游戏经验分享、问题探讨等支持幼儿深入进行探究，形成了符合小、中、大班不同年龄开展的游戏材料。例如：大班投放阿基米德、科学小实验等材料，幼儿开展相关内容的探究，支持深度学习；在中班开展“造纸”“链接”“纸杯叠高”等游戏，支持幼儿探究相关的内容；在小班则以主题式生活区探究为主，引导幼儿围绕生活中的问题进行逐层分析、操作，从而获得新经验。

其次，注重在户外游戏中投放沙水游戏、建构游戏、木工游戏等，引导幼儿在与材料互动、操作、发现的过程中习得新经验。另外，创设科学游戏室、标本室，投放小胖机器人、魔法海洋、汲水乐园等，支持幼儿探究、观察和发现。

最后，在幼儿园创设种植园、动物饲养角、观察角、果园、沙水园等，通过照顾植物、饲养动物、观察果实等，将生活中的科学纳入教育，通过真实的生活环境、亲身的体验操作，来感知生活的科学现象。

根据幼儿生活中的真问题生发适宜的班本课程，注重通过园本、年段及班级的力量进行园本课程审议，避免提前教授小学的内容，不做不切实际的特色课程。