福州市开智学校2019年5--6月份挂牌督导自评报告

本学期我校严格按照上级文件精神的要求，从特殊孩子自身需求出发，落实“一线工作法”，继续抓好各项教学工作，为特殊孩子快速融入社会继续不懈努力。现将自查情况报告如下：

一、丰富德育活动，促进养成教育

学校有计划、有系统地开展形式多样的主题教育活动，采用适合学生年龄特征，且为学生喜爱、接受的形式，在丰富多样活动中孩子中感受生活的美好，促进良好行为的养成。（例如：学雷锋活动；垃圾分类活动；口腔检查活动；交通安全活动；旱地冰球融合活动、助残日活动等·····） 

二、加强常规管理，规范办学行为

1、课程开设严格执行省课程方案和课程标准。根据特殊孩子的特殊需求，开齐开足规定课程，（包括：生活语文、生活数学、生活适应、绘画手工、唱游律动、运动保健、劳动技能、感统训练、言语训练、心理健康、写字、感统训练、康复训练共计13门课程），根据班级学生智力程度，选择适宜教材。特别落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育纳入学校课程计划，并按计划实施；按标准建有心理辅导室，配备专兼职心理健康教育教师；开展心理健康专题教育，科学开展心理辅导工作。

2、每年福州市第七医院的医生们都为孩子们进行常规的健康体检活动（包括：身高、体重、肺活量、视力、内科常规、外科、眼科等），并建立学生健康和身体素质档案。

3、营造良好的学习环境与氛围，师生关系平等、融洽，学生学习兴趣浓厚；科学合理安排学校作息时间，确保学生课间和必要的课后自由活动时间；坚持多元评价，让学生体验成功，帮助学生建立学习自信心。

三、精心设计体艺活动，促进学生全面发展

体艺活动，始终是我校在培育特殊孩子方面的重要抓手。每年都努力配齐体艺老师，满足学生体育锻炼需要的体育场地和设施器材，保证艺术教学使用的艺术教室和艺术活动器材。每学期都积极开设适合他们的体育项目（例如：旱地冰球、滚球、雪鞋走、游泳等）、为孩子们搭建各种体艺平台，让他们积极参加校内外的体艺比赛、融合活动等(例如：与师大学生、与医大学生、与工程学院学生、与鼓一小学生、与海洋与渔业、与社区、与福利院等融合活动)为他们接近社会、融入社会搭建更广阔的平台，使更多的人尊重、包容、接纳他们，为他们更好的融入社会奠定基础。

四、重视日常生活训练，加大生存技能培养 

目前智障学生九年义务毕业后再次升学的机会过少，绝大部分学生再次关入家中，严重缺乏自理能力和生存能力。这些智障孩子因无劳动技能基本上一辈子依赖父母照顾和供养，给社会和家庭造成严重负担。要使他们能融入社会，培智学校承担着对他们生存能力和劳动技能的培养。依托学校劳动技能教育，充分发挥培智学校在智障孩子劳动技能培训的作用，无论从理论还是从实践经验来看，都可以起到事半功倍的作用。依托学校从源头上开展智障孩子劳动技能培训，学校把智障儿童的劳动技能作为特殊教育学校培养目标的具体化，把这项教育工作视为社会发展赋予特殊教育学校的神圣使命，把智障孩子的身体健康、生活稳定和适应社会作为共建和谐社会的重要内容。

我校历来重视孩子们的劳动技能培养，在课程上也给与了适当的安排，从一入学起便根据孩子们的程度和实际需求，开齐开足劳动技能课，在每周三下午的的康复训练课中也开设了关于劳动技能的培养（例如：生活自理组、中式烹饪组、西式烘焙组等）在课程中能很好的结合孩子需求、结合生活实际提高孩子们的生存能力。在每年的助残日、六一节等大型活动中，孩子们将展示他们的劳动成果，在此活动中不仅使智障学生掌握了初步的劳动技能，更重要的是培养了智障学生自立、自强的自信心、正确的劳动观念和积极主动的劳动意识，这种自信心与观念意识将影响他们一生的发展。

新校在即，我校将开设职高班，将劳动技能课更加职业化、专业化。，整合校内外教学资源，发挥社区和地方教育资源的功能，在学校、家庭、社会三位一体中开展符合学生特点的劳动技能课（例如：汽车美容、理发美甲、中西烹饪等）加强职业教师劳动技能培训，指导智障学生就业和适应社会，切实为智障学生和其家庭造福。