鼓楼区责任督学挂牌督导评估表（提升教育教学水平一）

一级
指标

二级
指标

三级指标

评价细则

学校自评

督学点评

达标（A）

不达标（B）

评估方法

提升教育
教学水平

4.1
建设
适合
学生
发展
的课
程

48.落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施，不拔高教学要求，不加快教学进度。

1.开齐开足国家义务教育规定课程。
2.制定《年度学校课程实施方案》和《校本课程规划方案》。
3.教辅资料选用实行“一科一辅”，并遵循自愿和非营利原则
4.坚持课表公示制度，不拔高教学要求，不加快教学进度。

1.未能开齐开足国家义务教育规定的课
程。
2.教辅资料选用超出了“一科一辅”的规定，没有遵循自愿和非营利原则。

现场察看
问卷调查
查阅资料

49.根据学生发展需要和地方、学校、社区资源条件，科学规范开设地方课程和校本课程，编制课程纲要，加强课程实施和管理。

1.根据学生发展需要开设了地方课程和校本课程，编制的校本课程纲要（方案）目标、内容、实施形式、课时分配与安排、评价等科学、实用。
2.每位学生每学年至少参加一门校本课程或地方课程的学习。
3.学校有对地方课程、校本课程实施情况进行监管、评价的具体举措。

未开设地方课程和校本课程。

问卷调查
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50.落实综合实践活动课程要求，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式培养学生创新精神和实践能力。每学期组织一次综合实践交流活动。

1.严格按照国家课程标准的要求落实综合实践活动课程课时。
2.以培养创新精神和实践能力为目的，充分利用社区、青少年社会实践基地等校内外资源开展考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等丰富多样的活动。
3.每学期组织一次综合实践交流活动，展示成果，分享经验。

没有按规定开设综合实践活动课程。

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问卷调查

51.创新各学科课程实施方式，强化实践育人环节，引导学生动手解决实际问题。

1.学科课程实施采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化方式，在社会调查、科学实验、生产劳动、研学旅行、主题探究等实践活动中育人。
2.坚持“学以致用”原则，引导学生运用所学知识动手解决实际问题。

学科课程实施手段单一，只重视知识传授，不重视实践育人环节。

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学生访谈

52.定期开展学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，改进优化课程实施和教学效果。

1.每学期举行学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，使课程实施更加适合学生学习。
2.加强学情分析，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果。

课程建设与实施没有关注学生差异，不能满足学生个性化学习需求。

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4.2
实施
以学
生发
展为
本的
教学

53．定期开展教学质量分析，建立基于过程的学校教学质量保障机制，统筹课程、教材、教学、评价等环节，主动收集学生反馈意见，及时改进教学。

1.每学期小学至少1次、初中至少2次开展教学质量分析，且形成分析报告。
2.建立基于过程的学校教学质量保障机制，坚持目标管理与过程管理相结合，形式多样地开展教学常规督查与评价。
3.每学期组织学生评教，分析学生反馈意见，落实改进教学措施。

没有行之有效的教学质量保障机制。

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问卷调查

54.采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

1.尊重学生主体，课堂教学采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式。
2.营造良好学习氛围，激发学生内在学习动力，充分发掘学生创造潜力，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

课堂教学方式单一

听课

55.创新作业方式，避免布置重复机械的练习，多布置科学探究式作业。可根据学生掌握情况布置分层作业。不得布置超越学生能力的作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。

1.作业布置坚持“精选、批改、讲评”原则，不布置简单重复性和惩罚性作业。
2.实施分层作业，引导学生根据自身的实际来选择适当的作业
量、作业级别，不断向更高层次挑战。
3.创新作业方式，多布置科学探究式作业，促进学生积极主动地探知、获知。

存在通过增加作业量惩罚学生现象。

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问卷调查