督导

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督学

点评

建设适合学生发展的课程

实施好2022版国家义务教育课程方案，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施，不拔高教学要求，不加快教学进度。

1.开齐开足国家义务教育规定课程。2.制定《年度学校课程实施方案》和《校本课程规划方案》。3.教辅资料选用实行“一科一辅”，并遵循自愿和非营利原则。4.坚持课表公示制度，不拔高教学要求，不加快教学进度。

现场察看查阅资料

坚持素养导向，根据学生发展需要，依托学校、地方、社区资源，科学规范开设地方课程和校本课程，编制课程纲要，加强和完善课程的实施管理。

1.根据学校实际，开设地方课程和校本课程，编制的校本课程纲有（方案）目标、有内容、有实施形式、有课时分配与安排、有评价机制等，科学实用。2.每位学生每学年至少参加一门校本课程或地方课程的学习。3.学校有对地方课程、校本课程实施情况进行监管评价的具体举措。

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落实综合实践活动课程要求，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式培养学生创新精神和实践能力。

1.严格按照国家课程标准的要求落实综合实践活动课程课时。2.鼓励充分利用社区、青少年社会实践基地等校内外资源开展考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等丰富多样的活动，将地方课程和校本课程整合设计实施跨学科主题学习。3.组织寒假综合实践交流活动，展示成果，分享经验。

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搭建学生培养的成长平台，创新各学科课程实施方式，强化实践育人环节，引导学生动手解决实际问题。

学校一体化设计，搭建课程综合平台、课程选择平台、合作探究平台、学段衔接平台，为学生开阔视野、解决问题、个性发展、持续成长创造机会。

采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化方式，在社会调查、科学实验、生产劳动、研学旅行、主题探究等实践活动中育人。

查阅资料学生访谈

重构基础观，定期开展学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个体学习需要，采取针对性的措施，改进优化课程实施和教学效果。

1.开展学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个体学习需要，使课程的更加适合学生学习。2.加强学情分析，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果。

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实施以学生发展为本的教学

聚焦国家质检科目学科课程，统筹课程、教材、教学、评价等环节，建立基于过程的学校教学质量保障机制，主动收集学生反馈意见，及时改进教学。

1.每月小学至少1次、初中至少2次开展相关科目的教学质量分析，且形成监控、反馈、跟踪等机制。2.学区或集团总校建立基于过程的学校教学质量保障机制，坚持目标管理与过程管理相结合，形式多样地开展教学常规督查与评价。3.组织学生评教，分析学生反馈意见，落实改进教学措施。

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采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

1.尊重学生主体，课堂教学采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式。2.营造良好学习氛围，激发学生内在学习动力，充分发掘学生创造潜力，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

听课

创新作业方式，避免布置重复机械的练习，多布置科学探究式作业。可根据学生掌握情况布置分层作业。不得布置超越学生能力的作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。

1.作业布置坚持“精选、批改、讲评”原则，不布置简单重复性和惩罚性作业。2.实施分层作业，引导学生根据自身的实际来选择适当的作业量、作业级别，不断向更高层次挑战。3.创新作业方式，多布置科学探究式作业，促进学生积极主动地探知、获知。 

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