格致中学办学亮点与问题探讨

一、打造“本真”育人环境文化，高度重视校园育人环境文化建设，以“格物致知，明德致远”教育价值追求和“修身・求真”办学特色，赋予校园文化新的“本真”内涵。校园显性文化建设，包括校史馆、文化广场、楼道文化、教室文化等彰显学校历史文化底蕴和新时代教育理念。

二、开足开齐开好国家课程，科技教育成果凸显。学校认真执行国家课程方案和省颁课程计划，结合校情生情，做好课程整体实施规划，合理安排学年、学期的课程和课时，强化选修课程及综合实践活动课程，保证国家课程方案和课程目标的全面落实。校本课程门类丰富，研究性学习形式多样，学校通过加强研学性学习等综合实践课程，培养新时代格致学子的科学研究实践创新的精神。2019年福州格致中学在福建省第34届青少年科技创新大赛中，取得丰硕成果，其中省一等奖1项（入围全国赛，获卢嘉锡青少年科技创新专项奖），省二等奖4项，省三等奖2项，市级科技创新大赛共计获得一等奖9项，二等奖10项目，三等奖4项。学校获得第34届青少年科技创新大赛优秀组织单位。

三、多角度理解新高考方案对高中教育新要求，制定《福州格致中学“新高考”校本实施方案》，修订完善相关课程教学管理方案和制度。精细设计生涯规划课程，组织职业生涯体验活动。学校上线校本化“选课服务平台”，科学实施选科指导，到目前已利用网络平台组织学生进行MBTI职业性格测试和Holland职业兴趣测试，学生根据测试结果和学业能力、兴趣爱好等指标实现线上模拟选科三次，包含“3+3”选科模式和“3+1+2”模式。在对学生的选科结果统计分析基础上进行模拟分班排课，制定走班选课的组织方案和相关管理制度。电子班牌全面投入使用，通过电子班牌引导走班有序进行，电子班牌上集成信息有行政班班号、教学班班号、课程表、任课教师姓名、学生签到情况等。通过电子信息反馈平台，第一时间进行教育教学管理反馈，加强各个职能部门工作协调和家校联系。

四、存在问题：

1.教师评价机制不活。现有教师晋岗晋级，绩效考核和人事管理等管理制度与学校教师管理实际有不尽吻合之处，而学校在教师评价和管理方面自主权有限，一定程度上影响了教师的积极性。

2.选科指导难以精准

我省新高考综合改革细则和高校招生需求录取模式暂未公布，学校的选课指导存在一定的盲目性。

3.课程课时设置存在困难

目前“新课标”、“新高考”、“旧教材”共存，给高中三年学科课程和课时的规划设置造成一定困难。课程资源的数量和质量是影响学校课程品质的重要因素，就新高考而言从学考、选考、竞赛、校本、研究性学习等不同层次的教学受制于教师的精力和专业领域。

4.新高考下的分层教学实施

  在没有文理分科的情况下，数学学科及等级考学科如何科学实现分层教学，在满足学生个性化学习需求的同时提高学校教育教学的针对性和实效性。

5.生涯规划指导的师资问题

  多数中学教师自身缺乏生涯规划教育意识，缺乏生涯规划教育知识和经验是制约生涯规划教育质量的重要因素。

6.选科走班教学管理与评价缺乏经验

  传统高考下，同类班级的各班平均分是均衡的，评价相对易于操作。在走班教学下，如何对不同水平的教学班进行质量评价以及学校绩效考核整体评价制度与新高考综合改革下学校教育教学工作的变化的适切性是学校教育教学质量的一个重要影响因素。