茶园山中心小学2019年3月份督导检查反馈

为扎实推进学校义务教育管理标准化建设，为了加强学校教育教学工作，提高教学质量，根据鼓楼区2019年3月责任督学挂牌督导方案文件精神，对照《福建省“义务教育管理标准化学校”评估标准》中的具体要求，本人于2019年3月22日到茶园山中心小学进行督导。

本次督导采用现场查看校园环境、安全设施，进班听课。通过抽查部分教师的教案、抽查学生语数优化作业，学生的作文以及一些材料。对3-6年级部分学生进行网络问卷调查，与个别学生以及行政交谈等形式进行。现将督导情况反馈如下：

一、 落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，开齐开足国家义务教育规定课程；制定《年度学校课程实施方案》和《校本课程规划方案；教辅资料选用实行“一科一辅”，并遵循自愿和非营利原则坚持课表公示制度，不拔高教学要求，不加快教学进度。

二、根据学生发展需要开设了地方课程和校本课程，编制了校本课程纲要（方案）目标、内容、实施形式、课时分配与安排、评价等。学校有对地方课程、校本课程实施情况进行监管、评价，确保每位学生每学年至少参加一门校本课程或地方课程的学习。

三．落实综合实践活动课程要求，充分利用社区、青少年社会实践基地等校内外资源开展考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等丰富多样的活动。每学期组织一次综合实践交流活动，展示成果，分享经验。

四．创新各学科课程实施方式，采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化方式，在社会调查、科学实验、生产劳动、研学旅行、主题探究等实践活动中，引导学生运用所学知识动手解决实际问题。

五．定期举行学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，使课程实施更加适合学生学习。加强学情分析，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果。

六．定期开展教学质量分析，建立基于过程的学校教学质量保障机制，坚持目标管理与过程管理相结合，形式多样地开展教学常规督查与评价。每学期组织学生评教，分析学生反馈意见，落实改进教学措施。

七．尊重学生主体，课堂教学采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式，营造良好学习氛围，激发学生内在学习动力，充分发掘学生创造潜力，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

八．创新作业方式，避免布置重复机械的练习，创新作业方式，多布置科学探究式作业。作业布置坚持“精选、批改、讲评”原则，不布置简单重复性和惩罚性作业。实施分层作业，引导学生根据自身的实际来选择适当的作业量、作业级别，不断向更高层次挑战。

九、采取多种方式努力提升教育教学质量。
学校课程设置、教材、教辅征订严格按照上级的要求，积极开发校本教材并能认真使用。加强常规管理，有每月定时检查教案、作业改成随时抽查。教师们认真备课、制作课件，不断改进上课方式，提高40分钟课堂效率，创新课堂练习，作业的层次性。学校安排各年度按年段以学区为单位进行月考、加强试卷分析，反思教学中不足，调整教学方法。老师们加强培优补差，利用早读、课间、课后采取个别、全班等方式进行培优补差。加强家校沟通、联系，开展家访活动，深入家庭，了解孩子在家的表现、完成作业时间，取得家长的全力配合。加强管理，当天值班行政加强巡课，发现问题及时沟通。校级行政随时推门听课，加强监督，努力提高教育教学质量。