福州市茶园山中心小学提升教学质量工作总结

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。

一、加强领导，实施教学质量包干管理

学校领导班子始终把提高教学质量作为重中之重的工作来抓。每次行政例会均能针对上一周巡课的发现的问题及提升教学质量的议题进行论、审议。学校行政班成员均能分年段、分学科对教学质量进行包干管理，协同任课教师提高各班级的教学质量，上下一心，齐抓共管。每周的学科教研例会和教师例会也组织教师进行教学经验分享，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、落实常规，聚焦精细强化过程管理

“落实常规——强化过程——突出细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。我校对教师的备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持“每一次巡课”、“ 每周一次推门听课”，有检查必有总结，有总结必有反馈，在检查与反馈中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

学校引导教师以课堂研究为抓手，提升课堂的有效性。课堂中呈现的是孩子们探究发现的启迪、个性思维的张扬、智慧灵动的生成及多元知识的共享。学习成为一种幸福的享受。

三、教研兴校，多元并进提高教师素质

1、开展课题研究，促进常态教学。为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。学校鼓励并引导教师基于日常教育教学实际开展课题研究，引领教师从经验型向专家型教师转变。近年来，各学校语文、数学、音乐等学科承担的3省课题、5个市级课题分别是：

省级德育课题《军德立校  军艺活校》； 

省级音乐课题《小学校园鼓乐文化特色建设的行动研究》；

省级数学课题《充分挖掘师生潜能，提高课堂实效性一促进师生共同发展》；

省级数学课题《依托数学活动，拓展学生思维的教学研究》；

市级数学课题《在统计教学中借助信息技术创设问题情境的研究》；

市级语文课题《微日记提升小学生习作水平的探索与研究》；

市级语文课题《基于语文核心素养的指向表达的阅读教学探索与研究》；

市级语文课题《让识字走向生活化的实践与研究》。

在课题研究中，学校通过理论学习、案例反思，听课评课等多种形式，让每个老师个性化地发展自己，超越自己，实现科研工作对教学工作的有效引领作用。

2、教研作为支撑，提升教师素质。在教育教学工作中，我们以教研促进教师素质提升。为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了学科组和集备组的校本教研和培训工作。每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究课程标准，研究课改方向，研究教材教法，研究命题考点，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。

3．实施以老带新，助力新师成长。我校有多位新进代课教师和新调整岗位教师，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我校开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过聘请的学科专家与年级组中的骨干教师的听、讲、评，特别是结对学生良好学习习惯的培育与学生查缺补漏的引领，使他们尽快成长，缩小班级间在教学质量上的差距。

四、加强常态质检，切实做好培优补差工作

1.开展质检工作。质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，我们以学区为单位组织教师出习题，完善题库建设，还开展了以学区为单位的月考。月考结束后，每位教师能针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，说经验，找原因，制定整改措施。

2.开展培优补差工作。学校适时召开培优补差座谈会，分享好的做法与经验，使所有班齐头并进，共同提高。全体教师能在日常教学工作中把培优补差当成重点任务去落实，能充分用好早读课、午读课及放学后等时段，组织班级学困生进行针对性地辅导。

总之，提高教学质量，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。