第九责任区“一训三风”督导报告

依据鼓楼区4月责任督学挂牌督导方案精神，为落实立德树人的根本任务，提升学校品位，提高教育质量，做到以领导工作作风带动师德师风，以教风促进学风，以优良的工作作风、教风、学风铸就良好的校风，形成“作风硬、教风正、学风浓、校风好”的新局面，引领教师发展和学生健康快乐成长。第九责任区督学协同教育局的专职督学于4月19-24日对责任区各小学进行随机督导，现将督导情况会如下：

一：督导任务

学校校训、校风、教风、学风建设情况

二：督导方式

学校自查与责任督学督导相结合，全面检查与突出重点相结合，督促检查与推动整改相结合，责任督学以现场察看、问卷调查、查阅资料、学生访谈和听课的形式开展督导。

三：督导情况    

（一）校风、教风、学风是校园文化的重要组成部分，各校能立足本校实际、学校周边的资源，设置学校的校训，并以校训为主导引领学校的校风、学风、和教风，使学校的校训、校风、教风、学风一脉相承。

茶园山中心小学以“智勇文化”为办学理念引领全体师生的核心价值， 

办学目标——智勇双全，幸福成长；学校精神——智者不惑，勇者不惧；

学校校训——智以修心，勇而正身；学校校风——益智尚勇，达己成人；

学校教风——大气养智，大爱率勇；学校学风——智而博闻，勇而多艺。

学校的校风、学风、教风都紧扣“智勇”这两个字。

钱塘软件园小学：

校训“个性、负责、勤业、超越”。

三风“智善”，校风是“智圆行方 止于至善”；教风是：“谦恭睿智 厚德崇善”；学风是“勤以培智 仁以立善”。

茶园山和软件园小学“一训三风”互补互进，一脉相承。

黎明小学：

校训:厚德、博学、健体、创新。校风：文明、和谐、求真、向上。

教风：敬业、爱生、进去、奉献。学风：勤学、博学、善学、乐学。既朴实、目标又明确，满满正能量，朗朗上口。

梅峰小学的“一训三风”： “自不息，方长荣”为校训，“志高远，立峥嵘”为校风，“深其根，知常容”为学风，以“贤以身，苍其榕”为教风，意义深远。抓住学校的百年榕树，打造学校的榕树文化，抓住榕树的特点来制定的。

（二）、提升学生道德品质，促学风建设

推动习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑，落实《中小学德育工作指南》、《中小学生守则》，坚持立德树人，引导学生养成良好思想素质、道德品质和行为习惯，形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。

1、培养良好习惯促良好道德品质的养成。

学校以“立德树人”为宗旨，以“教学”为中心，全面推进学校德育工作的开展。坚持“学校无小事，事事是教育”的理念，不仅寓德育于教学之中，而且寓德育于管理之中、活动之中，重视学生的文明礼仪教育、遵纪守法教育、行为习惯培养。重视开展公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康教育、学生日常行为规范和文明礼貌教育，抓好学生行为习惯的养成教育。 

2、精创文化校园，深化实践育人。

优化环境，积极营造学校德育氛围。分类宣传画面的张贴，楼道文化长廊的制作，班级门口的美术作品布置，将艺术性与教育性融为一体，做到“面面墙壁在说话，时时处处都育人”，使内容与形式和谐统一。注重打造特色班级文化，精心设计班级名片、图书角、学习园地、队角等要折射出班级文化生活的丰富多彩，让校园的每一处物化环境都充满教育意义。

3、开展主题活动，强化德育实践体验。举办法制讲座、知识竞赛、参观访问、观看影视片等活动，培养学生对自己、对家庭、对社会的责任感，增强成人意识、法制意识和社会责任感，立志成才。

以传统节日为契机，通过晨会表演、国旗下讲话、班队会等宣传阵地，进行最广泛的动员，对学生进行基本道德教育，让民族传统文化融入学校文化之中。积极开展读书节、体育节、科技节、艺术节活动，精心策划各个活动，提高师生参与度，形成丰富多彩的节庆文化。大力开展阳光体育活动，进行意志品质和集体主义教育。

4、重视家校社合育。家庭是教育的主阵地。学校每学期定时召开家长会，邀请心理专家做专项讲座积极与家长沟通反馈；与社区携手共同开展如禁毒、垃圾分类等各种实践体验活动，达到共同育人的目的。

比如：软件园小学与软件园紧密结合；茶园山小学同福州大学、物构所、国科大附中等单位开展团队一体化、高校研学等活动。学校整合各学科教育教学内容，开展跨学科主题教育活动，如结合建党100周年，音乐、美术等学科共同开展相关活动，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

5、把学生思想品德发展状况纳入综合素质评价体系，学生品德评价主体多元化，突出评价的过程，体现发展性评价结果。

茶园山小学根据“智以修心，勇而正身”的要求，把育人目标的内涵总结提炼为“敬尚勇、博识明智、强健体魄、艺美智雅、智勇乐群”五个一级评价维度，既与德智体美劳五育维度相呼应，同时每个维度着重突出了学生“智勇”方面的发展要求。在一级维度下，综合考虑学生身心发展的年龄特点与学校课程设置的情况，提炼出“五有五会五能”的二级维度作为“智勇少年”的典型品质，再结合各学科的特性进行了三级指标的细化。

6、遵循教育规律和学生身心发展规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。学校从语数英学科的综合性学习课程出发，整合不同学科如音乐、美术、信息等学科，培养学生的团队合作精神，弘扬爱国精神，提高信息素养和审美鉴赏能力。根据学生实际情况，认真做好培优帮困工作，有计划、有内容、有针对性地帮助学生养成良好学习习惯。

茶园山小学在传承学校的校园文化“智勇”传统，符合学校生源结构的基础上，既要反映“以人为本、多元文化和自主选择”的学校课程核心价值观又要符合课程设计基础性、实践性、选择性、整合性和时代性的原则，构建属于国科大附小的特色的“1+3+X”卢嘉锡“慧”课程体系。学校开展线上慧学课程，设计语、数、英学科系列练习，完成后可自行扫码，学习解题思路与方法，提升学生学科素养。

（三）强化教风建设促教师成长。

“学高为师，身正乃范。”教师是学生的行为，甚至精神榜样。教师要不断追求精进自己的教学艺术，也更要追求深厚的人格魅力。

学校加强师德师风的学习宣传，把师德评价与职称、评先、绩效等挂钩，严格要求教师要尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。学校通过教学常规的制定，规范教师的衣着、语言、行为举止等方面的要求并落实到位。强化监督，努力提升教师的师德水平。比如：加强巡课，及时提醒和私下谈话，努力让每位教师树立举止文明、打扮得体的形象，不断提升业务能力，打造时代教师美好形象。学校还通过榜样的力量，提升教师的师德水平。比如：开展师德演讲、师德之星的评选等努力提升教师的师德水平。

（四）、理念先行，精神引领，建设校园文化，加强校风建设。

各校能立足学校实际和文化积淀，结合区域特点，建设体现学校办学理念和思想的学校文化，发展办学特色，引领学校内涵发展。茶园山小学全面构建 “智勇文化”的形象标识系统，修建了 “智勇”理念墙、“智勇”浮雕墙、国防教育互动体验厅、军体拓展区、军体长廊、小兵成长记主题墙等。学校开设《鼓韵》《军韵》等校本课程，进一步深化智勇文化。

梅峰小学以“树人以才，立身以正”为办学理念，明确“明德 强智 博艺 兴体”的办学目标。树人以才：合格+特长即人人有才，人无全才，因材施教，个个成才；立身以正：正德、正品、正三观。从小奠定学生良好的习惯基础，塑造优雅、活泼的气质,使学生学会做人,学会做事,学会学习。以“合格+特长”为特色,扎实推进素质教育,让学生拥有“五会”:会写一手好字、会和他人和谐沟通、会基本劳动技能、会一门艺术特长、会一项健身技能,全面提高学生综合素质, 从而生活更有品位、生命更有价值。

软件园小学的校风是“智圆行方 止于至善”；为了把每个学生培养成知识广博周备，行事要方正不苟，达到完美的境界的人。学校利用完善的德育评价体系，规范、监督、引领孩子行为习惯，形成自己的校风。

黎明小学校风：文明、和谐、求真、向上。校风朴实、目标明确、满满正能量，朗朗上口。

学校通过一训三风的提炼和渗透，为师生共同成长提供精神思想引领，让学校办学内涵和特色更加突显。

四、不足与建议

 1、有些学生对学校的校训理解不够，有的还不熟，有的会说不会写。建议学校可以利用早会、班队会课时间，采取形式多样的方式加以渗透，让人人会懂、会说、会写校训，并按校训的要求前行。

2、听课中有发现上技能课时，有一些学生没有带书或者忘记带画册，希望老师能及时提醒，教育。

3、个别学校的学生整体水平参差不齐，有的学校差生面较大，并且有些学生很差，加上家长没有钱把孩子送到机构去补课，也没能力自己帮助孩子，教师也很努力进行补差，但效果不是很好。建议可以向茶园山小学那样开展线上慧学课程，设计语、数、英学科系列练习，完成后可自行扫码，学习解题思路与方法，让学生可以在家多次学习，提升学生学习成绩。